additive Förderung (Rösch 2013). Kinder und Jugendliche mit nicht-deutscher Familiensprache erwerben die deutsche Sprache sowie Kompetenzen in anderen Unterrichtsgegenständen in integrativen Fördermodellen nachhaltiger und besser als in fast ausschließlich additiver Förderung (Gogolin u.a. 2011), wie im Regierungsprogramm gefordert.-    Das Trennen des Sprachlernens vom Fachlernen erschwert den Spracherwerb und ist nicht wie im Regierungsprogramm angenommen förderlich

Heftige Kritik üben die Opposition und die parteipolitisch unabhängigen Vertreter/innen der Lehrer/innen an Bildungsminister Faßmann für seine bisherigen Budgetverhandlungsergebnisse im Bildungsbereich.   Wie Berichtet („Für die Reichen sparen bei Bildung und Soziales“), wird - so die bekanntgewordenen Vorhaben auch im Budget ihren Niederschlag finden - spürbar auf Kosten der Bildung gespart: Statt € 80 Mio.

Sozialer Zusammenhalt, Integration und Förderung als gemeinsame Aufgabe aller LehrerInnen   Wien (OTS) - Die Fördermittel von 80 Millionen aus dem sogenannten Integrationstopf sollen mit 31. Dezember 2018 auslaufen, im leicht angehobenen Bildungsbudget sind nur mehr 40 Millionen Euro für Integration vorgesehen, statt der 850 FörderlehrerInnen, statt zusätzlicher PsychologInnen, SchulsozialarbeiterInnen und mobiler interkultureller Teams sind

Wie derStandard.at berichtet, werden im neuen Budgetentwurf die bisher mageren Mittel für Integrationsmaßnahmen nicht nur für das AMS (siehe derStandard.at „AMS gegen "Kahlschlag" bei Mitteln für Integrationsjahr“), sondern auch für das Bildungsministerium drastisch gekürzt. Statt € 80 Mio. für die Integration, ab 2019 nur mehr € 40 Mio. für Faßmanns „DeutschförderklassenDe facto werden die Mittel

ÖVP-Bildungsminister Heinz Faßmann plant die Abschaffung der siebenteiligen Notenskala bereits ab Herbst und stellt "Teamteaching" in den NMS grundsätzlich infrage! Bildungsminister Faßmann kündigt im Interview in der heutigen Ausgabe der „Presse“ an, die vor fünfeinhalb Jahre von SPÖ und ÖVP eingeführte Neue Mittelschule (NMS) grundlegend zurückreformieren zu wollen. Seine Begründung: Die NMS habe die hohen