derStandard: Kommentar der anderen Karlheinz Rohrer Warum quälen wir Schüler mit veralteten Brachialprüfungen, statt die Zeit für echtes Lehren zu nutzen? Seit Jahren wird diskutiert – Matura zentral oder dezentral, jetzt wo sie zentral ist, wie kann sie zugleich fair, gerecht, durchschaubar, bewältigbar und objektiv sein? Viele sicher sehr bemühte Köpfe rauchen
Schriftführung bei den Abschlussprüfungen: Information des Zentralausschusses BMHSSehr geehrte Kolleginnen und Kollegen!Das in Diskussion befindliche Schulrechtspaket sieht u.a. auch Änderungen beim Prüfungstaxengesetz vor, beinhaltet jedoch weiterhin keine Regelung für die Schriftführung bei den Abschlussprüfungen. Alle gemeinsam mit der BMHS-Gewerkschaft gesetzten Initiativen führten weder zu einer Klärung der Zuständigkeiten noch zu einer Abgeltung der Protokollführung inklusive
Sehr geehrte Frau BM Dr. HammerschmidAus gegebenem Anlass möchten wir Sie darüber informieren, dass die zeitlich vorgeschriebenen Richtlinien zur Korrektur der zentralen Matura unangemessen kurz sind und dadurch einige ernstzunehmende Reibungspunkte entstanden sind.Seit Jahren werden die Lehrkräfte in diversen, teilweise verpflichtenden Fortbildungen darauf hintrainiert, die schriftlichen Arbeiten der SchülerInnen nach diversen Kriterien (und in den
Lehrerinnen und Lehrer des GRG 21,Schulschiff „Bertha von Suttner“Donauinselplatz 11210 WienBetrifft: Erfahrungen und Schlüsse eines Schulstandorts aus dem ersten Durchgang der Neuen Reifeprüfung(Offener Brief an die Bundesministerin Gabriele Heinisch-Hosek und den amtsführenden Präsidenten des Stadtschulrats für Wien Jürgen Czernohorszky) Wien, am 4. Mai 2016 Sehr geehrte Frau Bundesministerin Heinisch-Hosek!Sehr geehrter Herr Präsident des Stadtschulrats Czernohorszky!
VorbemerkungIm Schulrechtspaket 1 sind zentrale bildungspolitische Fragen, wie Bundeskompetenz für den gesamten Bildungsbereich und alle PädagogInnen/LehrerInnen, Modellregionen, gemeinsame Schule, Schulautonomie und transparente, sozialindizierte Ressourcenzuteilung nicht enthalten.Zum Schulrechtspaket 1Die ÖLI/UG begrüßt die dringend notwendigen Regelungen über Sprachstartgruppen und Sprachförderkurse und die damit verbundenen besseren Möglichkeiten für die schulische Integration von MigrantInnen und Flüchtlingen, bei der Spracherwerb,
An alle LSR/SSR für WienOrganisation der Arbeitsgruppen zur Vorbereitung auf die mündlichen Teilprüfungen der Reife- und DiplomprüfungBei der Organisation der Arbeitsgruppen zur Vorbereitung auf den mündliche Teil der Reife- und Diplomprüfung - zeitlich zwischen der schriftlichen und mündlichen Prüfungen gelegen - ist es zu unterschiedlichen Interpretationen gekommen. Mit diesem Erlass wird nun versucht, wieder eine
Kommentar von Peter Steiner Highlights aus den Ansprachen von BMin G. HH, GOED-Vors. FN., Ex-BMHS-Vors JR und Neo-Vors. RG. Zusammengetragen und kommentiert von PSErstens liebt die Ministerin die BMHS (samt BMHS-Sektion), zweitens liebt der GÖD-Vorsitzende die Sozialpartnerschaft, drittens liebt die FCG die FSG und die ÖLI-UG und alle sind stolz, wie gut wir sind. Wir
Größtenteils aus dem Rundschreiben - Zahl: 800000.35/0001-LSR/2016 vom 23.03.2016 - des LSR Vorarlberg entnommen. Mit 01. Jänner 2016 traten diverse Änderungen der Reisegebührenvorschrift (RGV) in Kraft.Für die Abrechnung von Schulveranstaltungen wurde daher ein neues Formular„Abrechnung Schulveranstaltung“ konzipiert (siehe Download unten und auf www.lsr-vbg.gv.at -> Service -> Reisekosten). Das Formular ist von den Lehrpersonen persönlich
Im gestrigen Interview im DerStandard.at ließ Staatsekretär Mahrer durch seine verwunderlichen Aussagen über das „Screening“ aller Kinder ab 3,5 Jahren aufhorchen. Mahrer, will möglichst früh „mit dem Festhalten von Talenten und Begabungen beginnen“ und am Ende der Pflichtschule das Screening mit einem „Talente-Check“ abschließen, „den die Wirtschaftskammern mit den Ländern machen.“ „Natürlich datengeschützt … einsehbar
Lehrplanaspekt: Kommentar von Renate Brunnbauer (ÖLI-UG)Angesichts der im Standard berichteten heftigen Reaktion der empörten Unterzeichner der Petition an das BMBF, muss man bezweifeln, ob deren Anmerkung, man teile das Ziel, "unterschiedliche Wirtschaftstheorien und Fragestellungen der Ökonomie vorzustellen", tatsächlich ernst gemeint sein kann. Ein derartiges Ziel ist keine persönliche Grundhaltung, die österreichische PädagogInnen oder SchulbuchautorInnen quasi
