ÖLI-UG

September – eine Klangcollage

Bernhard Hofmann — Tue, 13 Oct 2026 17:32:41 +0000

DIVERSE SCHULGESCHICHTEN

Tina Krapfenbauer

Erschienen im kreidekreis 4/2026

Der Schulstart fährt gleich voll rein ins Nervensystem. Er pulsiert sich Dezibel für Dezibel seitwärts in beide Ohrmuscheln, maximaler Knallpegel beim Aufeinanderprallen im auditorischen Cortex. (So nennt sich jener Hirnteil, der sich ab September mehr und mehr verzweifelt ans Meeresrauschen klammert.) Zunehmend verkümmernde Signale senden: psssscht, bitte, pschhhhht, pscht, bitte, ps, p, s, t, …

Die Schulglocke verpasst den Rest, aufkommende Fluchtreflexe werden in bröckelnde Korksohlen getrampelt. Es geht los. Sie sind zurück. Wir sind zurück.

Nach einem Schulwechsel lerne ich innerhalb einer Woche rund 250 neue Personen kennen. Etwa die Hälfte davon hat morgens genug Energie, die Schultreppe rauf zu sprinten und überholt dabei mühelos die sich dahinschleppenden anderen. Etwa ein Viertel der Energiebällchen klopft mir ab Stundenbeginn im Takt von hinten auf die Schulter, wirft dabei den Kopf in den Nacken und sagt, fragt, erzählt, schildert, schreit, flüstert mir Geschichten zu.

L. hat zuhause ein Fensterbrett voller Pflanzen und weil dieses nicht groß genug ist, hat L. auch noch einen Pflanzenbehälter, der saugt sich mit Näpfen an die Fensterscheibe und da haben nochmal fünf Pflanzen Platz und das ist voll praktisch, weil man das Fenster dann trotzdem öffnen kann und weil L. im Juli einen Paprikakern zum Madagaskarjuwel gespuckt hat, wächst dort jetzt eine Mini-Paprika.

S. hat gestern wenig geschlafen, weil S. noch helfen musste, den Bauernhof aufzuräumen. Nein, keinen Playmobil-Bauernhof, sondern einen echten. Einen mit Tieren, saublöde Frage, Fessor Krapfenbauer. Sry.

M. liebt Lichtschalter und die Fernbedienung für die Fenster und die Jalousien und den Beamer und wenn M. groß ist, möchte M. in der Lichttechnik am Theater arbeiten. Bis dahin übt M. hinter meinem Rücken im Kunstsaal.

A. hatte schon viele Fragen an mich, meine Antworten darauf: Ja. Nein. Ja. 32. In Wien. 11:35. 11:55. 12:00. Nein, wir gehen erst, wenn es läutet.

T. kann besonders laut pfeifen.
B. kann besonders hoch pfeifen.

An dieser Schule hängen in vielen Räumen dicke Kopfhörer. Sie sind Notausgänge für Kinder, deren Nervensystem in diesem Klangraum voller Geschichten, schriller Glocken, scheppernder Kantinen und hallender Treppenhäuser keinen Leiser-Knopf hat. Setzt man sie auf, rauscht es darin ganz leise. Fast wie am Meer.

Tina Krapfenbauer ist Lehrperson am BG/BRG Rahlgasse.

Dieser Artikel ist im kreidekreis 4/2026 „GeWEHRkschaft“ erschienen. Hier geht’s zur ganzen Ausgabe →

Wessen GÖD? Unsere GÖD!

Bernhard Hofmann — Tue, 13 Oct 2026 17:27:48 +0000

GEWERKSCHAFT

Markus Haunschmied und Philipp Jo* Rafelsberger

Erschienen im kreidekreis 4/2026

Diese Streitschrift zum Thema Gewerkschaftsopposition besteht aus einem theoretischen sowie einem empirischen Teil (eine Umfrage unter Lehrer:innen). Als Minderheitsfraktion stehen wir als Österreichische Lehrer:innen-Initiative für einen Kurswechsel in der Gewerkschaft. In unserem Beitrag wollen wir auf Basis einer dialektisch-materialistischen Grundlage skizzieren, welche konkrete Rolle politische Aktivist:innen aller Couleur, kritische Lehrer:innen, Kolleg:innen im öffentlichen Dienst und die Gewerkschaftsbasis in zukünftigen Klassenkämpfen spielen könnten. Unser Text versteht sich als Diskussionsbeitrag dazu.

Historisch hat sich der öffentliche Dienst, wir „Öffentlich Bedienstete“, aus den Beamten herausentwickelt, die teils pragmatisiert – also unkündbar – waren. Inzwischen sind Privilegien abgebaut worden, u. a. wurde die Lebensverdienstsumme mit dem Neuen Dienstrecht reduziert. Geblieben ist allerdings eine große Abhängigkeit vom Staat, weil wir direkt durch ihn bezahlt werden.

Unsere politischen Repräsentant:innen sind einerseits die Personalvertretungen (PV), andererseits die Gewerkschaft Öffentlicher Dienst (GÖD). Die Basisstruktur der GÖD bilden die Gewerkschaftlichen Betriebsausschüsse (GBAs). Politisch werden die PV und die GBAs durch die Fraktion Christlicher Gewerkschafter:innen (FCG, ÖVP-nahe) und die Fraktion Sozialdemokratischer Gewerkschafter:innen (FSG, SPÖ-nahe) dominiert, eine Ausnahme bilden Fachausschüsse für die AHS und die BMHS in Vorarlberg sowie für die BMHS in Tirol. Stimmen aus den alle fünf Jahre stattfindenden PV-Wahlen werden quasi auf die Gewerkschaft umgelegt. Die Regierung, bestehend aus ÖVP, SPÖ und Neos, verhandelt damit quasi mit ihrem Spiegelbild über unsere Gehälter.

Rahmenbedingungen

Die Weltwirtschaft befindet sich in einer Dauerkrise, ein Aufschwung ist kaum in Sicht. Die Sparpolitik wurde nach anfänglicher Defensivhaltung von GÖD-Vorsitzendem Eckehard Quin letztes Jahr mitgetragen und die GÖD hatte vor zwei Jahren aus Angst vor den eigenen Mitgliedern eine Großdemonstration abgesagt – eine Minderheit hat trotzdem demonstriert, die ÖLI-UG war vorne mit dabei. Mit der einen Hand werden uns kleine Verbesserungen wie mittleres Management zugestanden, während uns mit der anderen Hand mehr Aufgaben gegeben werden (im Fachjargon: Arbeitsverdichtung) und Präventionsmaßnahmen für Schüler:innen gekürzt werden (für alleinerziehende Mütter, für von Gewalt betroffene Frauen und Jugendliche etc.).

Die Konsequenz von Letzterem – also Eltern und Kinder mit vielen Problemen – trifft uns als Pädagog:innen speziell, weil Kinder im Unterricht tendenziell auffälliger werden, während uns immer weniger Zeit bleibt, Beziehungen zu unseren Schützlingen aufzubauen und für sie da zu sein.

Als Österreichische Lehrer:innen-Initiative und Minderheitsfraktion ist es unsere Aufgabe, den Zustand unserer Gesellschaft richtig einzuschätzen.

Wie ist die Stimmung unter den Lehrer:innen?

Die Initiative Schule Brennt! hat eine Online-Umfrage unter Pflichtschullehrer:innen in Wien durchgeführt, an der sich 47 Kolleg:innen beteiligt haben. Die quantitative und qualitative Umfrage versteht sich als nicht repräsentativ – ist aber durchaus aussagekräftig, wie wir im Folgenden zeigen wollen.

Mehr als die Hälfte der Befragten gibt an, die allgemeine Teuerung als Folge der Inflation stark bis sehr stark zu spüren. Die Frage: „Hast du das Gefühl, dass dein Gehalt die Teuerung ausgleicht, also angemessen steigt?“ beantwortet eine überwältigende Mehrheit der Befragten (ca. 81 %) klar mit „Nein“.

Ähnlich eindeutig wird die Frage nach der Zufriedenheit mit den konkreten Arbeitsbedingungen am Schulstandort beantwortet: Etwa ein Drittel der befragten Kolleg:innen ist „nicht zufrieden“. Die Mehrheit der Befragten geht davon aus, dass sich die Situation im gerade startenden Schuljahr weiter verschlechtern wird. Niemand (!) rechnet mit einer Verbesserung der Arbeitsbedingungen.

Wo drückt der Schuh?

Viele eint der Wunsch nach mehr Personal und damit zusammenhängend kleineren Klassen. Nimmt man* jene hinzu, die sich für ein Mehr an multiprofessioneller Unterstützung (Sozialarbeit, Psychologie usw.) am Schulstandort aussprechen, sind das gut 42 % der Befragten. Einige wünschen sich, von nicht-pädagogischen Aufgaben entbunden zu werden, während wieder andere vor allem hinsichtlich ihres Arbeitsplatzes (Lehrer:innenzimmer, persönlicher Arbeitsplatz usw.) und der Infrastruktur Mängel angeben.

Hohe Burnout-Zahlen, die steigende Zahl von Kolleg:innen, die den Beruf nach wenigen Jahren wieder verlassen, und Berichte aus den Klassenzimmern zeigen seit Jahren: Die Situation an vielen Schulen ist prekär und der „Klasse-Job“ macht nicht wenige krank.

Gewerkschaft …

81 % der Befragten sind Gewerkschaftsmitglieder. Die Gewerkschaftschefs von Eckehard Quin (GÖD) bis Wolfgang Katzian (ÖGB) prahlen regelmäßig mit konstant hohen Mitgliederzahlen – und spielen in den bürgerlichen Medien das legitime Sprachrohr der österreichischen Arbeiter:innenklasse.

Zur Einordnung: Der ÖGB weist in seiner Mitgliederstatistik seit 1945 tatsächlich einigermaßen stabile Mitgliederzahlen aus – letztere erreichen in den 1960ern die 1,5-Millionen-Marke, steigen auf den Höchststand von 1.677.265 Mitgliedern im Jahr 1981 und sinken dann kontinuierlich, bis sie sich ab 2006 auf unter 1,3 Millionen einpendeln. Seitdem weist der ÖGB konstante Zahlen von etwa 1,2 Millionen Mitgliedern aus.¹

… in der Krise!

Was die Gewerkschaftsführung allerdings nicht gern dazusagt: Stillstand bei gleichzeitigem Bevölkerungswachstum heißt Krise. Allein zwischen 2008 und 2024 lässt sich ein Rückgang des Organisierungsgrades von 26,3 % auf 20,2 % feststellen, also um nicht weniger als ein Fünftel!²

Wir haben es mit einem stark sinkenden gewerkschaftlichen Organisierungsgrad zu tun – und das vor allem seit der kapitalistischen Krise 2008.

Wünsche an die Gewerkschaft

Zurück zur Umfrage von Schule Brennt!: 81 % der Befragten sind Mitglieder der GÖD – aber sind sie deshalb auch zufrieden mit ihrer Interessensvertretung?

Die überwältigende Mehrheit der Befragten erwartet sich „kämpferische(n) Einsatz für mehr Lohn und bessere Arbeitsbedingungen“.
85 % wollen „Demos, Versammlungen, Streiks“ sehen für die Interessen der Beschäftigten.
Zwei Drittel erwarten sich „Mitspracherecht und Transparenz“ in Form von „Mitgliederbefragungen, Urabstimmungen, Rechenschaftsberichten usw.“.
„Bescheidene Forderungen in wirtschaftlich schwierigen Zeiten“ halten nur die wenigsten für angebracht, nämlich 13 % der Befragten.

Wie passt das zur Politik der GÖD?

Zur Erinnerung: Die GÖD-Führung hat Reallohn-Einbußen von voraussichtlich 5 % zugestimmt – und das nur, wenn die Inflation wie prognostiziert zurückgeht, was alles andere als ausgemacht ist.³ Jüngste Wirtschaftsprognosen des WIFO gehen davon aus, dass die Inflation heuer etwa 3,2 % betragen und auch nächstes Jahr noch bei 2,4 % liegen wird. In Summe liegen deswegen unsere Reallohnverluste wahrscheinlich über 5 %. Österreichs Lehrer:innen verdienen im Vergleich zu Akademiker:innen mit gleicher Ausbildung in der Privatwirtschaft bereits deutlich schlechter.

Drei Jahre lang gilt außerdem Verhandlungspause. Fast schon selbstverständlich: Die Basis wurde zu keinem Zeitpunkt befragt und kritische Stimmen konsequent ignoriert.

Desinformation und Rassismus

Den Kolleg:innen geht es alles andere als gut – unsere Reallöhne sinken, während die Lebenshaltung teurer und teurer wird. Mehr und mehr nicht-pädagogische Aufgaben erschweren die eigentliche Arbeit in den Klassen, die ihrerseits wachsen, während es überall an Personal mangelt.

Die Regierenden lassen uns über ihre Medien regelmäßig ausrichten, dass sich die Personalsituation beruhigt und eh alles gut ist an Österreichs Schulen. Anstelle einer Personaloffensive inklusive Attraktivierung des Berufs heißt es: „Klasse Job“ – Quereinsteiger:innen und Studierende sollen Löcher stopfen, die die Regierenden zu verantworten haben.

Das ausgabenseitige Sparen ist Gesetz – und schleichende Arbeitsverdichtung für uns Beschäftigte die logische Folge dieser Politik.

Bei der Stange gehalten werden wir im Wesentlichen in Form von schamloser Desinformation – „Alle müssen sparen“ – und/oder Rassismus: Schuld an der Bildungsmisere sind – na klar – Asylwerber:innen, Migrant:innen und kopftuchtragende Mädchen.

Mit einer Gewerkschaftsmitgliedschaft sind Hoffnungen auf Besserung verbunden – noch immer und trotz der desaströsen Gewerkschaftspolitik, die für uns alle so selbstverständlich geworden ist.

Wie könnte es weiter gehen?

Die Gesellschaft entwickelt sich nicht linear, sondern dialektisch. So treten größere Bewegungen wie „Wir zahlen eure Krise nicht“ im Jahr 2008 und die Demonstration gegen den 12-Stunden-Tag 2018 mit je über 100.000 Teilnehmer:innen regelmäßig auf. Unter einer FPÖ-ÖVP-Koalition würde die derzeitige Situation im Bildungsbereich die Menschen wohl auch heute auf die Straßen bringen. Die Gewerkschaft bremst die mobilisierte Arbeiter:innenschaft jeweils ein, wie die GÖD es auch für den öffentlichen Dienst im November 2024 getan hat. Um eine emanzipierte Gesellschaft und unser gewerkschaftliches Programm umsetzen zu können, müssen wir auf eben solche Momente bauen, um in Auseinandersetzungen gegen die Sparregierung für kollektive Durchsetzungsmöglichkeiten wie einen Streik vorbereitet zu sein. Unsere potenzielle Durchsetzungskraft ist enorm: Würden wenige tausend Lehrer:innen streiken, beträfe das mehrere 10.000 Eltern quer durch alle Branchen der Wirtschaft.

Praktisch verwaltet das politische System allgemein und die gesamte Gewerkschaft und Personalvertretung im öffentlichen Dienst speziell den Kapitalismus in der Krise mit. Um das Offensichtliche auszusprechen: Die Führungen von ÖGB, GÖD und Younion handeln nicht (!) im Interesse der Beschäftigten, wie im empirischen Teil verdeutlicht wurde.

In Zeiten des Kapitalismus der multiplen Krisen ist hohes Wirtschaftswachstum passé: Klimakrise, schlechte Jobaussichten, globale Kriege und der Krieg in Europa, die Teuerung und die Energiepreise erschüttern das Vertrauen in Politiker:innen und das politische System. Wir müssen uns mit der Realität abfinden, dass die nächsten Jahre unser Gürtel enger geschnallt werden „muss“, während die Profite in Händen einer kleinen Minderheit weiterhin enorm ansteigen. Diese Tendenz umzukehren, bedarf einer historischen Anstrengung der gesamten Arbeiter:innenschaft.

Auf Grundlage einer ehrlichen Analyse brauchen wir eine gesellschaftliche Praxis: Wir sollten uns gegen Sparmaßnahmen der Regierung und für eine offene Opposition zu ihrer Politik der Spaltung der Gesellschaft, aktuell durch das Kopftuchverbot, aussprechen. Verbote von Kleidung und einem religiösen Symbol treiben die Emanzipation der Kinder nicht voran, im Gegenteil: Was wir brauchen, ist Zeit, um für sie da zu sein. Wir als Repräsentant:innen unserer Kolleg:innen müssen gesellschaftliche Entwicklungen antizipieren und ihnen vorangehen, auch wenn das Bewusstsein noch hinterherhinkt.

Veränderung braucht mutige Schritte und neue Wege in neuen Zeiten, und wir als ÖLI können der Faktor sein, der das Bewusstsein unserer Kolleg:innen vorantreibt.

Markus Haunschmied und Philipp Jo* Rafelsberger sind aktiv bei Schule Brennt!, sie sind bzw. waren in der Personalvertretung für die Aktiven Pflichtschullehrer:innen (apfl-ÖLI-UG) in Wien.

ÖGB: Mitgliederstatistik seit 1945. Online unter: https://www.oegb.at/content/dam/oegb/downloads/der-ögb/der-ögb-in-zahlen/ÖGB_Mitgliederstatistik_2025.pdf (Stand: 20.09.2026)
Worker-participation.eu: Austria. Trade unions. Online unter: https://www.worker-participation.eu/national-industrial-relations/countries/austria (Stand: 20.09.2026)
Grünbichler, Hannes: Statement zum GÖD-Gehaltsabschluss. Online unter: https://oeli-ug.at/statement-zum-goed-gehaltsabschluss/ (Stand: 20.09.2026)

Wie die GÖD aufgebaut ist und wo du mitreden kannst, findest du auf unserer Themenseite Gewerkschaft (GÖD): Struktur & Mitarbeit.

Dieser Artikel ist im kreidekreis 4/2026 „GeWEHRkschaft“ erschienen. Hier geht’s zur ganzen Ausgabe →

Ein Kompass, der sich im Kreis dreht

Bernhard Hofmann — Sun, 11 Oct 2026 06:34:48 +0000

Der Bildungsminister verspricht mit dem neuen Bildungskompass ein „mehrdimensionales Bild“ von Österreichs Schulen. Das ist ehrgeizig. Ein gewöhnlicher Kompass kommt mit zwei Dimensionen aus, Nord–Süd und Ost–West. Nach einem Blick auf die Daten bezweifeln wir, dass der Bildungskompass auch nur diese zwei erreicht.

Was erfährt man? Pro Schule die Zahl der Schülerinnen und Schüler, die Zahl der Klassen, die durchschnittliche Klassengröße und bei iKMPLUS in Deutsch und Mathematik, ob die Schule im unteren, mittleren oder oberen Drittel mit vergleichbaren Schulen liegt.

Wir, die ÖLI-UG, haben uns die Mühe gemacht, alle Daten herunterzuladen und auszuwerten. Die Erkenntnisse sind atemberaubend:

Eine Wiener Volksschule hat im Schnitt 286 Kinder, eine burgenländische 74. Die Klassen sind in Wien im Schnitt 22,8 Kinder groß, in Kärnten und Tirol 17,1. Wien ist also eine Großstadt, und am Land gibt es kleine Dorfschulen. Dafür brauchte es eine eigene Plattform des Ministeriums.

Division durch drei

Noch schöner ist der „faire Vergleich“ bei iKMPLUS. Jede Schule wird nur mit Schulen ähnlicher sozialer Zusammensetzung verglichen und dann in Drittel eingeteilt. Das ist keine Diagnose, das ist Division durch drei. Bei den Abweichungen fallen tatsächlich Unterschiede auf: Im Burgenland liegen 56 % der Volksschulen in Deutsch und in Mathematik im oberen Drittel. In Vorarlberg landen in Mathematik 48 % im unteren Drittel und nur 20 % im oberen. Und Wien, mit den mit Abstand größten Klassen, hat in Mathematik 44 % seiner Schulen im oberen Drittel und nur 20 % im unteren.

Aber was heißt das jetzt? Sollen Vorarlberger Eltern nach Eisenstadt pendeln? Sind Burgenlands Lehrerinnen und Lehrer besser, oder ist die Vergleichsgruppe bloß günstig zusammengesetzt? Ist das Drittel-Etikett ein Abstand von zwei Punkten oder von zwanzig? Man weiß es nicht, denn die Mittelwerte dahinter werden (glücklicherweise) gar nicht veröffentlicht. Eine Kategorie ohne Maßstab ist ein Kompass ohne Skala, aber zumindest hat hier der Bildungsminister Wort gehalten: Die Daten sind nicht sinnvoll miteinander vergleichbar.

Ein Detail zur Datenqualität: Laut Bildungskompass hat die Volksschule Hollabrunn eine durchschnittliche Klassengröße von 39. In einer Volksschule. Entweder wurde dort heimlich ein Hörsaal eröffnet, oder die Daten sind ungefähr so verlässlich wie ein Kompass neben einem Magneten.

Transparenz – aber dort, wo sie etwas bringt

Damit kein Missverständnis entsteht: Transparenz ist uns wichtig. Wir fordern sie seit Jahren, bei der Leistungsbeurteilung genauso wie bei der Besetzung von Schulleitungen, von Posten in den Bildungsdirektionen und im Ministerium. Wer hat sich beworben, wer wurde warum genommen, wer saß in der Kommission? Dort wäre Transparenz ein echter Fortschritt. Davon findet sich im Bildungskompass nichts.

Ebenso fehlt alles, was zeigen würde, womit Schulen arbeiten müssen: Wie viele Stunden fehlen? Wie viele Stellen sind unbesetzt? Gibt es Schulsozialarbeit, Schulpsychologie, administratives Unterstützungspersonal? Wie viele Ressourcen für Deutschförderung kommen tatsächlich an? Der Kompass misst, was Schulen liefern, aber nie, was der Dienstgeber ihnen dafür gibt.

So bleibt Scheintransparenz ohne Mehrwert: viele Zahlen, wenig Information und ein Etikett, das Schulen gegeneinander ausspielt, ohne irgendjemandem den Weg zu zeigen. Auf unserem Kompass steht in der Mitte nicht Nord, sondern „Bildung“. Leider zeigt die Nadel überallhin, nur nicht dorthin.

Datengrundlage: eigene Auswertung aller Volksschulen im Bildungskompass (bildungskompass.gv.at), Schuljahre 2022/23–2024/25, Stand 8. Oktober 2026.

Standpunkt: Demokratie leben!

Bernhard Hofmann — Wed, 07 Oct 2026 21:17:32 +0000

STANDPUNKT

Astrid Schuchter

Erschienen im kreidekreis 4/2026

Wer sind Edmund Reisman, Rosa Jochmann und Johann Riedl? Gewerkschafter:innen, die sich gegen autoritäre und totalitäre Herrschaft stellten und in der NS-Zeit verfolgt, eingesperrt und mit dem Tod bedroht wurden.¹ Die gewerkschaftlichen Grundwerte Solidarität und soziale Gerechtigkeit vertragen sich nicht mit Diktatur. Heute leben wir – zumindest in Österreich – in einer Demokratie und wir alle können uns nur tief verbeugen vor unseren mutigen Vorgänger:innen in der Gewerkschaftsbewegung. Aber wir beobachten täglich, wie schnell demokratische Strukturen ausgehebelt werden, auch in Europa, und wie weltweit Autoritarismus auf dem Vormarsch ist. Eine schlechte Nachricht für uns alle, aber eben auch für Gewerkschaften, die die Errungenschaften der modernen Demokratie wie Menschen- sowie Freiheitsrechte und Willen zum Kompromiss als Existenzgrundlage benötigen. Auch die GÖD ist sich dieser Zusammenhänge bewusst und thematisiert im aktuellen Mitgliederheft „Gemeinsam für Demokratie“ das Zusammenspiel von Demokratie und Gewerkschaft.

Damit wird ein Kernanliegen der ÖLI-UG berührt, bekennen wir uns doch als „Unabhängige Gewerkschafter:innen für mehr Demokratie“ zu einem Ausbau demokratischer Strukturen in allen Bereichen. Mehr Demokratie geht nämlich immer!

Es ist ganz in unserem Sinne, wenn festgestellt wird: „Gewerkschaften wirken als Schule der Demokratie. Sie vermitteln jene Kultur der Beteiligung und des respektvollen Interessenausgleichs, auf die jedes demokratische System angewiesen ist.“² Als ÖLI-UG nehmen wir diesen Ansatz sehr ernst und praktizieren demokratische Prozesse: Diskussionen, Teamarbeit, Meinungsvielfalt, aber auch kritischer Reflexion und Auseinandersetzungen wird viel Raum gegeben. Das Ringen um mehr Demokratie ist herausfordernd, aber lohnend.

Diese Überzeugung wollen wir noch weiter in der GÖD verankern. Natürlich sind Gewerkschaften demokratische Organismen, in denen diskutiert, gewählt und abgestimmt wird. Aber mehr Demokratie geht immer und genau in diese Richtung gehen viele unserer Anträge und Forderungen: mehr Transparenz, mehr Austausch, mehr Mitsprache.

Ein Bekenntnis zur Demokratie bedeutet auch, die Rolle einer Oppositionskraft wertzuschätzen und „lästige“ Anliegen nicht einfach mehrheitlich abzuschmettern. Es ist die Aufgabe der ÖLI-UG als zwar starke, aber nicht mehrheitlich gewählte Fraktion, Entscheidungen der Mehrheitsfraktion kritisch zu hinterfragen, neue Wege aufzuzeigen und Impulse zu geben. Die Auseinandersetzung damit ermöglicht neue Sichtweisen und im Idealfall auch Kompromisslösungen. Was für den politisch-demokratischen Prozess gilt, gilt auch innerhalb der Gewerkschaft: Diskussionen können hart sein, Wehleidigkeit ist fehl am Platz. Demokratie heißt auch Streit – Streit, aber nicht Hass. Die Arbeit in allen Gewerkschaftsgremien „setzt eine wesentliche demokratische Tugend voraus: die Bereitschaft, den anderen nicht als Feind zu betrachten.“³

Trotz unterschiedlicher Sichtweisen ist es unerlässlich, Kollegialität, Solidarität und offene Gesprächskanäle zu bewahren, denn nur eine nach innen demokratisch gefestigte Gewerkschaft kann nach außen wirken.

„Demokratie lebt von der Bereitschaft zuzuhören, andere Perspektiven ernst zu nehmen und tolerant gegenüber anderen Standpunkten zu sein.“⁴ Demokratie leben wir täglich im Umgang mit anderen und unsere demokratische Gesinnung zeigt sich vor allem gegenüber jenen, die anderer Meinung sind. Gerade Gewerkschafter:innen müssen, wenn sie glaubwürdig sein wollen, an allen Stätten ihres Wirkens diesem Credo treu bleiben – auf jedem Kongress, bei jeder Tagung, in jeder Sitzung und am Arbeitsplatz.

Mendel Marlies, https://www.oegb.at/themen/geschichte/verfolgt–verhaftet–ermordet–gewerkschafterinnen-in-der-nazizeit
Quin Eckehard: Demokratie und Gesellschaft, GÖD Mitgliederheft 6/September 2026, S. 8
Ebd. S. 8
Deckenbacher Romana, Demokratie braucht Mitbestimmung und verschiedene Perspektiven, GÖD Mitgliederheft 6/September 2026, S. 18

Dieser Artikel ist im kreidekreis 4/2026 „GeWEHRkschaft“ erschienen. Hier geht’s zur ganzen Ausgabe →

Unabhängige Lehrergewerkschafter:innen der ÖLI-UG zu Schulcluster: Mitsprache streichen ist keine Schulreform!

Hannes Grünbichler — Sun, 04 Oct 2026 17:04:59 +0000

ÖLI-UG stellt klar, dass wer den Abbau demokratischer Mitsprache als Verwaltungsreform verkauft, den Kern einer guten Schulreform nicht verstanden hat!

Wien (OTS) — Die Lehrer:innenvertretung ÖLI-UG – also die Unabhängigen Gewerkschafter:innen für mehr Demokratie – kritisiert den geplanten Wegfall des Zustimmungserfordernisses für Lehrkräfte und Personalvertretung bei der Bildung von Schulclustern scharf. Schulcluster können kleine Standorte stärken, Ressourcen bündeln und Ganztagsangebote erleichtern. Doch wer jene Menschen, die die Folgen im Schulalltag tragen, künftig nur mehr anhören statt verbindlich beteiligen will, betreibt Schulpolitik über ihre Köpfe hinweg. „Wer den Abbau demokratischer Mitsprache als Verwaltungsreform verkauft, hat den Kern einer guten Schulreform nicht verstanden“, sagt Bernhard Hofmann, Vorsitzender der ÖLI-UG.

„Die Personalvertretung ist kein Hindernis, das man aus dem Weg räumen muss. Sie stellt sicher, dass Entscheidungen über Schulstandorte, Wegzeiten, Arbeitsbedingungen und pädagogische Qualität nicht am Reißbrett getroffen werden“, betont Danny Noack, Vorsitzender der PULL-UG, der steirischen Pflichtschullehrer:innen innerhalb der ÖLI-UG. Der ORF berichtete, dass die Reformpartnerschaft künftig kein Zustimmungserfordernis von Lehrkräften und Zentralausschuss mehr vorsehen wolle, sondern lediglich ein Anhörungsrecht; zugleich wurden in der Vergangenheit laut Bericht Pläne für jeden dritten angedachten Cluster nicht weiterverfolgt, weil ein Nein der Lehrkräfte absehbar war. „Das ist kein Beleg für Blockade, sondern dafür, dass Mitsprache zu tragfähigen Lösungen zwingt“, so Noack.

Gerade im ländlichen Raum braucht es Entscheidungen nach dem tatsächlichen Bedarf vor Ort statt einer Politik starrer Zielwerte. „Mehr Cluster sind nicht automatisch bessere Schulen. Vor jeder Entscheidung muss klar sein, was Kinder, Familien und Beschäftigte gewinnen – und was längere Wege, zusätzliche Verwaltungsaufgaben und der Verlust gewachsener Strukturen kosten“, erklärt Claudia Astner, Vorsitzende der ÖLI-UG. Die ÖLI-UG fordert daher volle und frühzeitige Mitbestimmung der Personalvertretung: Wo Cluster Schulen nachweislich stärken, sollen sie demokratisch gestaltet werden; wo eigenständige Kleinstschulen besser funktionieren, müssen sie erhalten, zeitgemäß ausgestattet und mit verlässlicher ganztägiger Betreuung abgesichert werden.

Pressroom

Unabhängige Lehrergewerkschafter:innen der ÖLI-UG begrüßen Impuls für längere gemeinsame Schule: Schritt zu mehr Bildungsgerechtigkeit

Hannes Grünbichler — Wed, 30 Sep 2026 08:54:02 +0000

Die ÖLI-UG begrüßt den Vorstoß für eine längere gemeinsame Schule, fordert jedoch bezahlte Teamstunden, Supervision, dienstrechtliche Absicherung und wissenschaftliche Transparenz.

Wien (OTS) – Mit dem angekündigten Schulversuch zur 6-jährigen Volksschule ab 2027/28 kommt wieder Bewegung in die Debatte über das gemeinsame Lernen. Aus Sicht der Österreichischen Lehrer:innen-Initiative – Unabhängige Gewerkschafter:innen (ÖLI-UG) ist die Verschiebung der Bildungswegentscheidung längst überfällig, um soziale Selektion zu verhindern und den Druck von den Familien zu nehmen.

„Es ist ein Schritt in die richtige Richtung: Endlich gibt es nach Jahrzehnten wieder einen ernsthaften Vorstoß in Richtung einer längeren gemeinsamen Schule“, betont Claudia Astner, Vorsitzende der ÖLI-UG. „Dass die Politik das gemeinsame Lernen auf die Agenda setzt, ist ein positives Signal. Aber ein Schulversuch ist noch kein Ziel. Wir lassen uns nicht damit abspeisen, dass das Modell nach den ersten Durchgängen wieder im Sand verläuft. Dieser Versuch muss der Auftakt für die flächendeckende gemeinsame Schule der 6- bis 15-Jährigen sein.“Die Absicherung über zwei Kohorten bis 2033 gibt den Schulstandorten zwar erste Planungssicherheit, die Qualität der Umsetzung steht und fällt jedoch mit den Rahmenbedingungen vor Ort. „Wir unterstützen das Projekt und die Pilotschulen sehr gerne, aber es gibt noch viele offene Fragen, die vor dem Start glasklar beantwortet werden müssen“, erklärt Bernhard Hofmann, Vorsitzender der ÖLI-UG. „Gemeinsamer Unterricht zwischen VS-, AHS- und MS-Pädagog:innen erfordert ab Tag eins bezahlte Teamstunden, Supervision und eine lückenlose dienstrechtliche Absicherung. Zudem verlangen wir eine transparente, partizipative wissenschaftliche Begleitung statt einer politischen Blackbox. Gute Absichten allein reichen nicht – die Arbeitsbedingungen an den Schulen müssen stimmen.“

Rückfragen & Kontakt

Vorsitzendenteam
Claudia Astner, astner@oeli-ug.at , 0650/2468105
Bernhard Hofmann, bernhard.hofmann@oeli-ug.at , 0650/4702948

Zum Pressroom der ÖLI-UG

Wir feiern! Laut. Bunt. Solidarisch. Komm am 16. Oktober ins Amerlinghaus!

Hannes Grünbichler — Thu, 06 Aug 2026 06:38:41 +0000

ÖLI-Herbstseminar 2026

Hannes Grünbichler — Sat, 11 Jul 2026 12:32:56 +0000

Datum: 01.12.2026

Die Anmeldung zum jährlichen ÖLI-Herbstseminar in Velden ist offen …

Wie du weißt, setzen wir uns als ÖLI-UG in Personalvertretung und Gewerkschaft für die Kolleg:innen in allen Schultypen ein und beraten zu Fragen bezüglich

– Dienst- und Besoldungsrecht
– Personalvertretungsrecht
– Sabbatical, Karenz, Elternteilzeit, Pension
– …

Zur Qualifizierung unserer Mitglieder veranstalten wir Onlineschulungen, aber auch drei österreichweite Seminare im Jahr.

Wenn du dich für die Teilnahme interessierst, findest du hier die wesentlichen Informationen.

Bitte melde dich hier bis spätestens 30.9.2026 an.

Heuer sind wir von Dienstag, 1., bis Freitag, 4. 12. 2026 erstmals im Jugendgästehaus Velden Cap-Wörth, Seecorso 39, 9220 Velden, zu Gast.

Am Donnerstag, 3.12.2026, wird wird auch die ÖLI-Generalversammlung stattfinden, zu der auch die Pensionist:innen und alle nichtseminarteilnehmenden ÖLI-Mitglieder/Interessierten eingeladen sind.

Anmeldung

Gültig wird die Anmeldung erst durch die Überweisung folgender Beträge

(außer für jene, die 2026 den vollen ÖLI-Beitrag von 45 € pro Monat bezahlen oder einmalig 540 € als Jahresbeitrag, oder wie immer – da sind die Seminare inkludiert [der ÖLI-Mindestmitgliedsbeitrag bleibt bei 45/Jahr])

Die geleisteten Zahlungen werden als ÖLI-Beiträge gewertet und sind steuerlich absetzbar!

Seminarfreistellungen in enger Absprache mit den Verantwortlichen in den Bundesländern; ein entsprechendes offizielles Einladungsschreiben erfolgt rechtzeitig an alle Angemeldeten

Gib bitte bei der Anmeldung auch deinen Zimmerwunsch bekannt, ob du ein Einzelzimmer für 199 €, ein Doppelzimmer für 179 € benötigst oder vielleicht sogar gar kein Zimmer.

Wir freuen uns auf deine Teilnahme!

Der Beitrag wird am Dienstag, 1. Dezember 2026, zu Veranstaltungsbeginn deaktiviert.

Endlich wieder Sommer(ferien)

Hannes Grünbichler — Thu, 09 Jul 2026 04:44:11 +0000

Was uns das Bildungsministerium verwehrt, üben wir im Sommer: einfach cool zu bleiben, ohne ins Schwitzen zu geraten …

Liebe Kolleg:innen, Freund:innen und ÖLI-Sympathisant:innen und Mitstreiter:innen!

Wir wünschen einen schönen Sommer und erholsame Ferien! Gönnen wir uns eine Cooling-off-Phase, damit wir in der Hitze unserer Klassenräume nicht auch noch ausbrennen. Wir müssen unsere leeren Batterien wieder neu aufladen. Holen wir uns die notwendigen Kräfte fürs nächste Schuljahr: Warten wir ab, ob nach einem schönen, warmen Sommer mit lauen Nächten, nicht auch ein „heißer“ Herbst folgt. Bis dahin gibt es vielleicht den Aktionsplan „Coole Schulen“ und wenn nicht, haben wir jedenfalls aufgetankt.

Die ÖLI-UG wünscht einen schönen Sommer und g’sund bleiben!

PS: Und wir sind natürlich auch in den Ferien für euch da, wenn es Fragen gibt. Hier nochmals die Infos zur Ferienregelung für Lehrer:innen im Pädagogischen Dienst.

Kreidekreis Kalender 2026-27

Hannes Grünbichler — Thu, 02 Jul 2026 02:55:58 +0000

Der Kreidekreis mit Kalender für das Schuljahr 2026-27 ist in allen Bundesländervarianten [sollte beim Klick auf den folgenden Link eine Fehlermeldung kommen, klick sie weg und klick nochmal auf den Link] hier als Download verfügbar, natürlich mit allen wichtigen Terminen unserer beliebten Zoom-Veranstaltungen „Kennst du deine Rechte“ und die „ÖLI-Café“-Nachfolge „Q&A“, Fragen und Antworten, inhaltlich wie bisher, aber nun mit passendem Namen.
Einen selbst befüllbaren Kalender gibt es hier als Excel in 2 Tabellenblättern, leer und mit vielen Terminen.
Und diese beiden als PDF: Kalender leer und mit allen Terminen [sollte beim Klick auf „leer“ oder den Archiv-Link eine Fehlermeldung kommen, klick sie weg und klick nochmal auf den Link. Wir haben da grad ein Problem, sorry].

Der ganze Kreideskreis kommt mit Schulanfang auf Papier in die Schulen. Wer ein Kuvert mit Kalenderkreidekreisen für den ganzen Lehrkörper der Schule gratis zugesandt haben möchte, bitte gleich an a@oeli-ug.at mailen: Bitte sendet mir [[Anzahl]] Kreidekreiskalender zum Verteilen in die Lehrer:innen-Postfächer oder sonstwie an [[Schule(n)]]. Danke (solange der Vorrat reicht).