Welche Bedeutung hat in diesem Zusammenhang Inklusion und Sonderpädagogik

1. Grundhaltung: Diverses Schulsystem und Teilhabe als Menschenrecht
   Wir stehen ein für ein diverses Schulsystem, das den individuellen Bedürfnissen von Schüler:innen gerecht wird. Voraussetzung dafür ist ein gesamtgesellschaftliches Umdenken und eine Haltung, in der Teilhabe als Menschenrecht vorbildlich gelebt wird.
2. Ressourcen als Grundlage gelingender Inklusion
   Um dies umsetzen zu können, braucht es verlässliche personelle, finanzielle und räumliche Ressourcen. Pauschale Budgetdeckelungen – insbesondere im Bereich der sonderpädagogischen Unterstützung – lehnen wir ab, da sie bedarfsgerechte Förderung strukturell verhindern. Ebenso treten wir Verzögerungen bei der Zuteilung notwendiger Ressourcen entschieden entgegen: Unterstützung muss rechtzeitig und entsprechend dem tatsächlichen Bedarf zur Verfügung stehen.
3. Verbindliche Rahmenbedingungen und fachliche Zuständigkeit
   Verbindliche bundesweite Richtlinien für Inklusion und sonderpädagogische Unterstützung sind notwendig, um klare Standards und Planungssicherheit zu gewährleisten. Diese müssen von den Ländern einheitlich umgesetzt werden, um regionale Ungleichheiten zu vermeiden. Pädagogische Entscheidungen sollten ausschließlich am Wohl des Kindes orientiert und von fachlich qualifizierten Expert:innen getroffen werden.
4. Sonderpädagogische Expertise und inklusive Schulstrukturen
   Sonderpädagogische Expertise ist unverzichtbarer Bestandteil inklusiver Bildung und muss in ein gemeinsames System integriert werden und nicht in separierenden Strukturen verbleiben. Ziel ist eine bedarfsgerechte Unterstützung für jedes Kind.
   Wir befürworten inklusive Schul- bzw. Inklusionszentren, die unterschiedliche Lernsettings unter einem Dach ermöglichen – von inklusiven Klassen bis zu kleinstrukturierten Gruppen. Diese Vielfalt ist Voraussetzung gelingender Inklusion. Grundlage dafür sind gut ausgebildete Pädagog:innen mit entsprechender fachlicher Expertise, die inklusive Bildungsprozesse professionell begleiten und gestalten.

Sehr geehrter Herr Kollege Weiß, lieber Herbert,

kürzlich hast du im Namen der AHS-Gewerkschaft einen offenen Brief an Bildungsminister Christoph Wiederkehr gerichtet. Darin kritisierst du die aktuelle Reformdiskussion als intransparent, bemängelst die fehlende demokratische Einbindung und forderst einen ergebnisoffenen Dialog.

Wer solche Forderungen öffentlichkeitswirksam aufstellt, muss sich jedoch die Frage gefallen lassen, wie er es selbst mit diesen Werten hält. Wer kritisiert, muss erst einmal vor der eigenen Türe kehren.

Demokratie und Transparenz nach innen? Fehlanzeige.
Du beklagst, dass die Gewerkschaft im Vorfeld nicht eingebunden wurde. Gleichzeitig versendest du einen offenen Brief im Namen der AHS-Gewerkschaft, ohne die AHS-Bundesleitung – das oberste Gremium unserer Gewerkschaft – auch nur vorab zu informieren, geschweige denn den Inhalt dort zu diskutieren. Ist das die demokratische Vorgangsweise, die du vom Ministerium einforderst?

Ebenso befremdlich wirkt es, wenn die Aussendung dieses Briefes an die Gewerkschaftlichen Betriebsausschüsse (GBAs) über eine E-Mail-Adresse mit der Endung @oepu.at erfolgt. Da stellt sich unweigerlich die Frage: Ist dies tatsächlich ein Schreiben der überfraktionellen AHS-Gewerkschaft, oder lesen wir hier in Wahrheit eine rein fraktionelle Aussendung der ÖPU? Transparenz sieht anders aus.

Das Bild unserer Interessensvertretung
Es wirft kein gutes Licht auf unsere Interessenvertretung, wenn sich der Vorsitzende der AHS-Gewerkschaft in den Medien stolz als Blockierer präsentiert. Zur Glaubwürdigkeitskrise trägt auch bei, wenn GÖD-Vorsitzender Eckehard Quin Videos des vor Gericht stehenden Klubobmanns August Wöginger teilt, in denen dieser weinerlich erklärt, wie schwierig und missverstanden die politische Bürgernähe sei.

Echte Mitbestimmung statt reiner Blockadehaltung
Du bezeichnest den Reformprozess als dialogarm. Aber ist es wirklich intransparent, wenn das Ministerium Lehrpersonen und Bürger:innen direkt befragt? Wir empfinden diese Art der Einbindung als erfrischend neu. Natürlich darf die Personalvertretung dabei nicht ausgehebelt werden. Wenn wir jedoch unsere Bereitschaft zur konstruktiven Mitarbeit zeigen, statt reflexartig abzublocken, wird es genug Möglichkeiten geben, wichtige bildungspolitische Akzente zu setzen.

Zur inhaltlichen Debatte
In einem Punkt stimmen wir dir zu: Es liegen aktuell zu wenig Informationen vor, um die ministeriellen Pläne abschließend zu bewerten. Wir brauchen eine qualitätsvolle Debatte darüber, was konkret geplant ist. Wir müssen darüber diskutieren, welche Schwerpunkte unsere Schüler:innen für die Zukunft brauchen.
Anstatt das Gerücht zu streuen, das Gymnasium sei in Gefahr, wäre es an der Zeit, konstruktive Lösungen zu präsentieren.
Als Interessenvertretung müssen wir Teil der Lösung sein, nicht nur Bewahrer des Status quo.

Mit gewerkschaftlichen Grüßen
Uschi Göltl, Astrid Schuchter, Markus Grass, Bernhard Hofmann

• die Bürgermeisterin der Stadt Weiz
• die Bildungsdirektion Steiermark
• den Gemeinderat der Stadt Weiz
• den Dienststellenausschuss Weiz
• die regionale Presse

Sehr geehrte Damen und Herren,

aus der Presse mussten wir erfahren, dass die Schulen MS 1 und MS 3 in Weiz mit Beginn des kommenden Schuljahres zusammengelegt werden sollen.
Die Gründe für die Zusammenlegung sind weder nachvollziehbar noch schlüssig: Die gesetzlichen Voraussetzungen für eine Auflassung einer der beiden Schulen nach dem Steiermärkischen Pflichtschulerhaltungsgesetz sehen wir als nicht erfüllt!
Beide Schulen sind in ihrer Existenz nicht gefährdet. Auch die Aussage, dass damit der Schulstandort langfristig gesichert wird, lässt sich nicht nachvollziehen – die Nutzung gemeinsamer Räume schon jetzt an der Tagesordnung. Alternative Lösungsansätze, wie z.B. die Bildung eines Schulclusters, wurden nicht vorgeschlagen.
Für die Politik sollen nun die Schulmodelle, die seit Jahren funktionieren, auf einmal schlecht sein. Wir sehen hier einen reinen politischen Aktionismus, der auf Kosten der Identität und der pädagogischen Arbeit beider Schulen geht.

Wir kritisieren scharf, dass weder betroffene Lehrkräfte, Eltern, Personalvertretung (auch nicht bei der Informationsveranstaltung am Standort), noch entsprechende Gremien in diese Entscheidung eingebunden wurden.

Die Unabhängigen Gewerkschafter:innen zeigen sich über dieses Vorgehen zutiefst irritiert. Transparenz, Beteiligung und sozialer Dialog sind gerade im Bildungsbereich unverzichtbar. Entscheidungen, die die Schullandschaft in Weiz nachhaltig verändern, dürfen nicht hinter verschlossenen Türen getroffen werden.

Wir sehen die Gefahr, dass durch diese Maßnahme:

• Dienstposten verloren gehen,
• pädagogisch erfolgreiche Schwerpunkte, wie etwa der Sportschwerpunkt der Open School MS Weiz 1 ihren Stellenwert verlieren und
• langfristig dadurch die Schüler:innenzahlen sinken.

Wir fordern daher:

1. Umgehende und öffentliche Stellungnahmen der Bildungsdirektion für Steiermark und der Gemeine Weiz zur geplanten Zusammenlegung.
2. Die Einbindung aller betroffenen Gremien.
3. Einen transparenten Dialogprozess, der die Interessen der Lehrkräfte, Eltern und Schüler:innen ernsthaft berücksichtigt.
4. Eine Evaluierung der Auswirkungen auf die Schulorganisation und die pädagogische Qualität.
5. Stellungnahme, warum eine Clusterung überhaupt nicht infrage kommt.

Wir appellieren an alle Verantwortlichen, Bildungspolitik nicht an den Menschen vorbei, sondern mit ihnen gemeinsam zu gestalten.
Als Unabhängige Gewerkschafter:innen setzen wir uns mit Nachdruck für eine transparente und demokratische Mitbestimmung ein.

Mit kollegialen Grüßen
Danny Noack

Danny Noack ist stellvertretender Landessprecher der Unabhängigen Gewerkschafter:innen in der GÖD (UGÖD), Mitglied der GÖD Landesleitung APS und 2. Stellvertretender Vorsitzender im Zentralausschuss der steirischen Pflichtschulen (APS)

Offener Brief als Download

Einmal abgesehen davon, dass in der Auflistung der möglichen Gefahren praktisch ausschließlich die Schule als Ort der Gefährdung ins Auge gefasst wird und andere Bereiche wie das familiäre und außerschulische soziale Umfeld praktisch keine Berücksichtigung finden, lässt sich feststellen:

Statt der von uns schon jahrelang geforderten Aufstockung des multiprofessionellen Unterstützungspersonals, der Bereitstellung von Ressourcen für eine professionelle Schulsozialarbeit, die sich gezielt mit dem Gewaltschutz für Kinder und Jugendliche im schulischen aber auch außerschulischen Bereich beschäftigt, wird die Verantwortung für den Gewaltschutz den unbezahlt dafür arbeitenden Kolleg:innen überantwortet und ihnen der Titel „Kinderschutzbeauftragte/r“ umgehängt.

Es hat in den letzten Jahren kaum eine passendere Gelegenheit gegeben hat, um der Dringlichkeit (und im Übrigen auch von der Lehrergewerkschaft erhobenen Forderung) nach Aufstockung von multiprofessionellem Unterstützungspersonal für die Schulen in der Öffentlichkeit durch die verantwortliche Politik Gehör zu verschaffen. Auch die aus den Medien bekannten Fälle von nicht geglücktem Gewaltschutz für Kinder und Jugendliche von Waidhofen an der Thaya bis nach Simmering und vom Bodensee bis zum Neusiedlersee zeigen, dass es hier dringend zusätzliche Ressourcen und eine niederschwellige Zusammenarbeit zwischen Schulen und der Kinder- und Jugendwohlfahrt braucht.

Während die Spitzen der GÖD und der Lehrer:innengewerkschaften offenbar bei ihrem „altbewährten“ Rezept von regelmäßigen Gesprächen mit den Regierungsverantwortlichen bleiben, fordert die ÖLI-UG von der Bundesregierung die Aufnahme von ernsthaften und transparenten VERHANDLUNGEN über einen Stufenplan zur Aufstockung des multiprofessionellen Unterstützungspersonals. Vielleicht braucht es dafür auch die Durchführung von Aktionstagen an den Schulen oder einen gemeinsamen großen Aktionstag Bildung, wie jenem am 6. Juni 2024, um einer breiteren Öffentlichkeit bekannt zu machen, dass wir Lehrer:innen mit unseren Aufgaben von der Politik alleine im Regen stehen gelassen werden.

Claudia Astner, Obfrau der ÖLI-UG, APS, astner@oeli-ug.at, +43 650 2468105
Hannes Grünbichler, Obmann der ÖLI-UG, BMHS, gruenbichler@oeli-ug.at, +43 650 9254988
Markus Grass, Schriftführer der ÖLI-UG, AHS

PS: Die ÖLI-UG findet, dass es erkennbare Schritte vom Minister und der Gewerkschaft braucht, also mehr Taten statt Worte und verweist auf ihre Medienaussenung vom 21. Februar 2024.

Ein weiterer Teil einer Scheindebatte. Bildungsminister will hier nur von realen Problemen im Bildungssystem ablenken.https://t.co/wcnd05CJTe

— Hannes Grünbichler (@HGrunbichler) September 30, 2023

(OTS, Wien): Die Diskussionen über eine geplante Verkürzung des Lehramtsstudiums von sechs auf fünf Jahre oder über eine Kleiderordnung an Schulen sind Teile von bildungspolitischen Scheindebatten, an denen wir uns als Unabhängige LehrergewerkschafterInnen der ÖLI-UG nicht beteiligen. Diese Diskussionen sollen Bewegung im Bildungsministerium simulieren, die es derzeit einfach nicht gibt.

Die vom Bildungsministerium wahrgenommene Wirklichkeit geht an den realen Problemen an den einzelnen Schulstandorten vorbei. Wir haben zu wenige Lehrer und Lehrerinnen und das wird noch lange so bleiben, auch mit kürzerem Lehramt. Die Arbeit in der Klasse ist unattraktiv, nicht wegen der Kinder und Jugendlichen, sondern wegen der Rahmenbedingungen. Dafür ist Bildungsminister Polaschek in die Verantwortung zu nehmen.

Wir wissen, dass die Lehrergehälter zu niedrig sind, das hält auch der jüngste OECD-Bericht für Österreich fest. Wenn der Bundesminister diesen gelesen hätte, wüsste er, dass „Lehrer und Lehrerinnen weniger als andere Vollzeitbeschäftigte mit einem Hochschulabschluss verdienen“ und auch, dass „diese Lücke in Österreich größer ist als in anderen Ländern.“

Ein Schelm ist, wer denkt, dass die jetzt geführte Diskussion ums Lehramt auch damit zu tun hat. Wenn man mit einem Kurzstudium in der Klasse genügt, kann man auch niedrige Gehälter gut argumentieren.

Wir denken, die Gewerkschaft hat sich dafür einzusetzen, dass die Rahmenbedingungen und die Gehälter besser werden. Scheindebatten interessieren die KollegInnen nicht.

Eine Reform der Lehramtsausbildung dauert lange, wirkt erst in mehreren Jahren und bringt den sich bereits im Dienst befindlichen Lehrern und Lehrerinnen nichts.

Experte: Als kurzfristige Maßnahme gegen Lehrermangel nicht effizient

Als kurzfristige Maßnahme gegen den Lehrkräftemangel sei eine Kürzung der Ausbildung wohl nicht effizient, so der Bildungsexperte Marko Lüftenegger.https://t.co/X3dawnWafz

— Österreichische LehrerInnen Initiative (@oeliug) September 30, 2023

(OTS, Wien) Bei der heute, am 4. Juli 2023, stattgefundenen Bundesleitungssitzung der Gewerkschaft für Pflichtschullehrer:innen verwiesen die Unabhängigen Lehrergewerkschafter:innen der ÖLI-UG auf die unhaltbaren Zustände an Österreichs Schulen. Sie forderten gewerkschaftliche Kampfmaßnahmen für den Herbst ein.

Die Bundesleitung verfasste eine gemeinsame Resolution gegen die massive Überbelastung der Lehrer:innen.

Wenn Bildungsminister Martin Polaschek meint, „das System wird strukturell krankgejammert“, dann zeigt das einmal mehr seine Ahnungslosigkeit von der Schulrealität. Wir fordern weiterhin gewerkschaftliche Kampfmaßnahmen – jetzt!

Nicht während der Sommerferien, sondern wenn keine Verbesserungsmaßnahmen erfolgen, beginnend mit Schulstart im Herbst.

Beschreibt treffend, mit welch‘ Ernsthaftigkeit an der Verbesserung von Schule gearbeitet wird. Born der Verantwortung und Tatkraft.https://t.co/o1h25qwQVp

— Österreichische LehrerInnen Initiative (@oeliug) July 3, 2023

Alle wissen es, die Arbeitsbedingungen passen längst nicht mehr, die Gehälter sind zu niedrig, der Lehrkräftemangel ist hausgemacht! „Die Gehälter und Arbeitsbedingungen hätten Priorität, um die Lehrtätigkeit an Schulen weiter attraktiv zu halten“ warnte bereits vor zwölf Jahren die damalige EU-Bildungskommissarin und diese Kritik sollte doch auch der damalige Leiter der Taskforce „Lehrer:innenbildung“ Martin Polaschek vernommen haben.

Die Lehrer:innen sind nicht mehr länger bereit, die Zustände an den Schulen zu akzeptieren. Dies bewiesen über 10.000 Teilnehmer:innen am 15.6., dem österreichweiten Aktionstag Bildung. Es braucht spürbare Entlastungen, Wertschätzung und wieder Fokussierung auf die Kernaufgaben unseres Berufs. Die Hauptaufgaben von Lehrkräften sind Unterrichts- und Erziehungsarbeit und nicht Administrationstätigkeiten. Deshalb sahen sich die Unabhängigen Lehrergewerkschafter:innen gezwungen, gewerkschaftliche Kampfmaßnahmen im Herbst bei der heutigen Bundesleitungsleitungssitzung der Gewerkschaft für Pflichtschullehrer:innen zum Thema zu machen und dem Bildungsminister einen heißen Schulbeginn vorherzusagen. Schluss mit der bildungspolitischen Ignoranz! Diese löst weder den Lehrkräftemangel noch die weiteren Probleme im Bildungsbereich!

Die Lehrer:innengewerkschafter:innen hören die Signale – aus den Lehrer:innenzimmern, bei der Kundgebung zum Aktionstag Bildung am 15. Juni und heute am 4. Juli vor der GÖD in der Schenkenstraße. Kampfmaßnahmen werden gefordert, „Wir sind streikbereit“ wurde und wird immer wieder skandiert.

Die ÖLI-UG Vorsitzende Claudia Astner brachte einen Antrag ein, die Weichen für gewerkschaftliche Maßnahmen bis hin zu einem Streik zu stellen. Sie begründete ihr Vorgehen damit: „Viele Kolleg:innen sind an den Grenzen ihrer Belastbarkeit angelangt. Es ist unsere Aufgabe als Gewerkschaft die Probleme und Nöte unserere Kolleg:innen ernst zu nehmen und für bessere Arbeitsbedingungen zu kämpfen. Das muss das oberste Ziel unserer gewerkschaftlichen Arbeit sein.“ Ihr Kollege von der BMHS-Gewerkschaft, ÖLI-UG Vorsitzender Hannes Grünbichler, versteht das Ansinnen der Pflichtschullehrer:innen. Sie sind Hauptbetroffene der Schulmisere. Er betont: „Wir sind uns in der ÖLI-UG vollkommen einig“, und mahnt, „Die Gefahr eines ,wilden‘ Streiks besteht. Die Unzufriedenheit in der Kolleg:innenschaft war noch nie so groß. Die Kolleg:innen wissen sehr genau darüber Bescheid, dass es für die ‚Zulässigkeit eines Streiks‘ nur erforderlich ist, dass es sich dabei um eine ‚kollektive Aktion‘ handelt, die ein Ziel verfolgt, dessen Regelung im Machtbereich des Arbeitgebers liegt. Höhere Gehälter oder die Bereitstellung von professionellem Unterstützungspersonal obliegen der Regelungskompetenz des Bundes oder der Länder. Dass es für einen Streik nicht die Zustimmung der Gewerkschaft oder der Personalvertretung braucht, haben gerade Wiener Ärzt:innen vorgezeigt. Wir von der ÖLI-UG wollen aber einen geschlossenen gewerkschaftlichen Arbeitskampf.“

Rückfragen:
Claudia Astner, 0650 2468105
Hannes Grünbichler, 0650 9254988

Im Ö1-Mittagsjournal wurde darüber berichtet: Unabhängige Lehrergewerkschafter wollen streiken
Bericht am Nachmittag orf.at: Verkürztes Lehramtsstudium: Unipersonal protestiert
Und im Ö1-Abendjournal die gemeinsame Resolution angekündigt: Pflichtschullehrergewerkschaft droht mit Kampfmaßnahmen

Gemeinsame Resolution, der auch rasch Taten der Bildungsverantwortlichen folgen müssen, denn sonst droht die ganze Bandbreite an gewerkschaftliche Maßnahmen im Herbst:

#PaulKimberger spricht es an, rasche Umsetzung jetzt, sonst drohen gewerkschaftliche Maßnahmen im Herbst.
Wir gehen in die Ferien, die Bildungsverantwortlichen müssen nachsitzen, damit was passiert.
Dank an #ClaudiaAstner, #PaulKimberger & #ThomasBulant.https://t.co/tPvNLuhJeZ

— Österreichische LehrerInnen Initiative (@oeliug) July 5, 2023

„Unbedingt notwendig ist, dass alle Länder bei dieser Reform an Bord sind – insbesondere Wien, das beim Ausbau ganztätiger Schulformen den anderen Ländern derzeit weit voraus ist. Wir wollen Wien zum Vorbild nehmen!“ meint die grüne Bildungssprecherin Sibylle Hamann auf ihrem Blog. Und dort regt sich jetzt großer Widerstand. Die zukünftigen Pädagogischen Assistenzen fühlen sich nicht gehört. Kein guter Beginn für ein Reformvorhaben. Wir können gespannt sein, wieviel von ihrer Aussage übrig bleibt.

Will die Politik überhaupt mehr Lehrer:innen oder will sie es einfach billiger haben?

Diese Frage muss man stellen. Schließlich wird in Zusammenhang mit diesem Reformvorhaben auch das Sprachbild der Zweitlehrkraft verwendet.

Was nicht stimmt: Viele Standorte wünschen sich den gezielten Einsatz von Päd-Ass als Zweitlehrkraft im Unterricht.
Was stimmt: Viele Standorte wünschen sich Teamteaching – also zwei Lehrkräfte im Untericht, denn gerade lern’schwächere‘ Schüler:innen benötigen voll ausgebildete…

— Hannes Grünbichler (@HGrunbichler) May 29, 2023

Gleich gut für weniger Geld, das wird’s nicht spielen: Es braucht mehr Lehrkräfte!

Dazu müssten die Lehrer:innen-Einstiegsgehälter zunächst deutlich erhöht werden (um etwa 20 %), um überhaupt konkurrenzfähig zu sein. Das würde den Beruf attraktiver machen. „Die Gehälter und Arbeitsbedingungen hätten Priorität, um die Lehrtätigkeit an Schulen weiter attraktiv zu halten“ meinte vor genau 12 Jahren die ehemalige EU-Bildungskommissarin Androulla Vassiliou. In Österreich gibt es jetzt seit mittlerweilen acht Jahren das reformierte ‚Neue Dienstrecht‘: Es ist wurde um nichts besser, eher im Gegenteil. Wir haben jetzt den massiven Lehrermangel.

Die einzige Konstanten: unattraktive Gehälter und Arbeitsbedingungen. Vielleicht sollte hier der Hebel angesetzt werden.

Wir sollten grundsätzlich über Schule diskutieren.
Gute Bildung wird nicht immer billiger zu haben sein. Finnland lässt sich sein gutes Schulsystem auch einiges kosten: 5,2 % des BIP wandern dorthin.

Wir von der @oeliug haben💡und wollen Verbesserungen:
– Investitionen in…

— Hannes Grünbichler (@HGrunbichler) May 29, 2023