Kreidekreis – ÖLI-UG

Zum Nachhören: „Wir sammeln für den Bildungsminister.

Eva Neureiter — Tue, 20 Dec 2022 15:30:57 +0000

Nicht für sein Budget, aber dafür, dass er sich ein besseres Bild von der Schulrealität machen kann“. Das war der Aufruf, den wir vor einigen Wochen im KREIDEKREIS und im Kreidekreis-NEWSLETTER veröffentlich haben. Die Reaktionen waren zahlreich.
Die eingelangten Texte sind Beschreibungen aus dem Schulalltag aller Schultypen, sie sind Abbild der Schulrealität, wie sie jeden Tag von tausenden von Lehrer*innen erlebt werden.

Am Montag, den 19.12.2022, haben wir bei klirrender Kälte aus den zahlreichen Einsendungen vorgelesen. Hier gibt es den Audiomitschnitt zum Nachhören:

https://oeli-ug.at/wp-content/uploads/2022/12/20221219MachDirBildAudio_kleiner.mp3

Eine kleine Delegiertengruppe der unabhängigen Lehrer*inneninitiative ÖLI, Claudia Astner (APS), Susanne Roithinger(AHS), Hannes Grünbichler (BMHS) und Gary J. Fuchsbauer (ÖLI-Bundeskoordinator) hat zeitgleich die gesammelten und anonymisierten Texte dem Minister übergeben.

Im Jänner kam dieses Antwortschreiben von Mag. Martin Netzer aus dem Bundesministerium:

2022-0.925.641-2-A_-_Antwortschreiben_GS_Netzer_03.01.2023_Claudia_Astner

SteiLeZeit 02 2021 – Die OELI-UG-Zeitung in und für die Steiermark

admin — Sun, 21 Nov 2021 23:00:00 +0000

Ja, das gibt’s auch. Regionale Zeitungen der ÖLI-UG-Gruppen in den Bundesländern. Diesmal die letzte SteiLe Zeit 02 2021 im alten Design. Die Zukunft wird breiter und bunter und erinnert an den
Kreidekreis.

Diesmal mit folgenden Beiträgen:

Corona und kein Ende in Sicht (Christine Mössler), also sie beginnt gleich, wie sie im letzten Jahr aufgehört hat.
Webinar: Power-up Gender Equality after the Pandemic Crisis (Tanja Harrich) und
Demokratie und Schule: Warum das Anti-Korruptions-Volksbegehren auch für die Schule wichtig ist (Carina-Maria Herster-Steinpatz)

Hier geht’s zum Download der elektronischen Version.

ÖLI-NEWSLETTER: Die Maskenpflicht ist gefallen! Und was jetzt?

admin — Thu, 17 Jun 2021 22:00:00 +0000

Die Maskenpflicht ist gefallen. Die Frage ist, wie lange die Euphorie über die lang ersehnten Lockerungen hält. Ein voraussichtlich nicht so lockerer Herbst steht uns bestimmt bevor, denn
in vielen Bereichen gibt es Aufholbedarf (der Lehrplan ruft), manches muss neu gelernt werden (z.B. wertschätzend miteinander reden) und wir werden uns mit den Versäumnissen (des Ministeriums)
plagen.

Doch vorerst gibt es im neuen NEWSLETTER Kommentare, Neuigkeiten, Infos und Tipps und Links aus dem Reich der ÖLIs. Gerhard Pušnik atmet tief durch, Markus Tränker zeigt dem Ministerium den
Rotstift und Katharina Bachmann weist in ihrem Beitrag auf eine aktuelle Evaluationsstudie der Uni Wien hin (Der Berufseinstieg in das Lehramt. Eine formative Evaluation der neuen Induktionsphase
in Österreich. Münster 2021), in der die zentralen Kritikpunkte am neu geregelten Einsteig ins Lehrer*innendasein, die wir schon mehrfach vorgebracht haben, bestätigt werden. Wie immer finden Sie
abschließend hilfreiche Infos, diesmal gesammelt von Bernd Kniefacz.

SteiLeZeit 01 2021 erschienen – Die OELI-UG-Zeitung in und für die Steiermark

admin — Sun, 13 Jun 2021 22:00:00 +0000

Ja, das gibt’s auch. Regionale Zeitungen der ÖLI-UG-Gruppen in den Bundesländern. Diesmal die „SteiLe Zeit“ 01 2021 mit den Themen:

Rückschau auf ein Jahr Corona in der Schule (Chr. Mössler)
Schule im Herbst: Offen, geschlossen oder wieder irgendwo dazwischen? (H. Grünbichler)
Generation Haram: Wie kann Schule für alle gelingen? (C-M. Herster-Steinpatz)

Hier zum Download:

ÖLI-Newsletter: Übereilige Rechenschieber im Ministerium

admin — Tue, 25 May 2021 22:00:00 +0000

Guten Tag!

Ausgerechnet jenes Ministerium, das terminlich aber schon
überhaupt nichts auf die Reihe kriegt, verkürzt den Mathe-Lehrer*innen – just während die Schüler*innen an der Klausur sitzen
– die Korrekturzeit, damit die Medien noch diese Woche das Abschneiden der Maturant*innen in Mathematik auf ihren
Titelseiten bringen können. Drang und Druck müssen groß sein, den Chefredaktionen von Heute, Österreich, Krone und
Kurier zu gefallen.
Reaktionen auf diesen sonderbaren Ministeriums-Erlass blieben nicht aus. Die Empörung war groß, die Protestbriefe zahlreich. Auch
die ÖLI legte sich ins Zeug, Gewerkschaft und Zentralausschüsse folgten auf dem Fuß.
Wir empfehlen den Mathe-Kolleg*innen sich die Zeit zu nehmen, die ihnen rechtlich zusteht und die sie auch brauchen. Für die
Rechenschieber im Ministerium gibt es eine Frühwarnung.

Und diesmal im KREIDEKREIS-Newsletter: Ein Kommentar von Bernhard Hofmann zum x-ten Versuch des
Ministeriums, Qualität zu sichern. Claudia Astner berichtet von der Wiederbegegnung mit
Ninja und Katharina Bachmann informiert über die rechtliche Möglichkeit, sich nach einem langen
Krankenstand an den Schulalltag zu gewöhnen. Zum Abschluss macht Sabine Helmberger auf Termine aufmerksam,
die Sie nicht versäumen sollten.

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Wir
beginnen
mit

Bernhard Hofmann

Da fällt wohl
hoffentlich
niemand aus dem Qualitätsrahmen

Wenn du von deiner (Bildungs-) Direktion neue
Abkürzungen wie QR, siQe oder QMS hörst, dann deutet das wohl daraufhin, dass unser Ministerium wieder eine neue Idee geboren hat.
Ein Qualitätsmanagementsystem für Schulen – kurz QMS (Qualität macht Schule) – wird ab Jänner dieses Jahres in allen Schulen
eingeführt. In AHS und Pflichtschulen wird SQA, an berufsbildenden Schulen QIBB ersetzt, oder wie es aus dem
Bildungsministerium heißt, weiterentwickelt.
In einem ersten Schritt soll noch in diesem Semester mit der Vorstellung des so genannten Qualitätsrahmens (QR) und dem Ausfüllen
eines Fragebogens durch den Lehrkörper (siQe – schulinterne Qualitätseinschätzung) begonnen werden. Die Präsentation der Ergebnisse
und die sich daraus abzuleitenden Maßnahmen im Sinne des Qualitätsrahmens folgen dann im kommenden Semester.
Die Vorgangsweise und die Qualität von QMS scheinen aber zumindest fragwürdig. Bitte nicht falsch verstehen, als Lehrer einer
Schule, die vor SQA schon mit EMAS ein Qualitätsmanagementsystem eingeführt hat und immer noch sehr erfolgreich weiterführt, ist
mir die Wichtigkeit eines solchen Systems bekannt. Auch viele Elemente im QMS finde ich sehr gut. Nur stellen sich mir folgende
Fragen:

Warum wird nicht auf die viele Arbeit zur
Schulentwicklung, die in vielen Schulen in den letzten Jahren erfolgt ist, aufgebaut und an dem weitergearbeitet? QMS wirkt
hier leider wie ein unmotivierter Neubeginn.
Warum beginnt man damit in einem langen
Corona-Schuljahr, in dem viele Lehrer*innen schon sehr viel Energie und Ressourcen eingesetzt haben?
Der Fragebogen siQe enthält 14 sehr ausführlich
formulierte Fragen, die dann mit einer Schulnote beantwortet werden müssen. Wie soll eine so vielschichtige Frage vernünftig
mit einer Schulnote beantwortet werden und wie sollen daraus richtige Schlüsse gezogen werden?

Schade, dass dann wir Lehrer*innen bei wirklich
relevanten Themen zur Qualitätssteigerung, wie zum Beispiel bei der Entwicklung der neuen Lehrpläne ab dem Schuljahr 2022/23 nicht
eingebunden werden. Aber das würde vermutlich aus Sicht des Ministeriums den Rahmen sprengen. Wir dürfen uns damit begnügen, dass
unser Bildungsminister in Interviews immer wieder betont, dass wir Lehrer*innen Profis sind. Vielleicht sind wir zu gute Profis
beim Improvisieren und Ausmerzen der Qualitätsmängel der Erlasse und Verordnungen aus dem Bildungsministerium.

Unter https://www.qms.at/ sind genauere Informationen zum „neuen“
Schulqualitätsmanagementsystem zu finden.

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Claudia Astner

Eins, zwei, drei …
Hast du den Ninja eh dabei?

Medienwirksam hat BM Faßmann – rechtzeitig vor der
vollständigen Schulöffnung – die Einführung eines Testpasses für Schüler*innen verkündet, der außer zum Schulbesuch auch für viele
andere Bereiche des Lebens Gültigkeit hat.
Eine gute Idee, finden die von uns gefragten Schüler*innen, wir stimmen ihnen zu und es ist besonders praktisch für Jugendliche, die
sich die Annäherung an ein „vorpandemisches Leben“ mit Kino, Theater, Konzerten, Gastro, Fitnessstudios,… nach der langen Zeit der
Lockdowns wirklich redlich verdient haben.
Auch für die mittlerweile als Testkontrollorgan erfahrenen Lehrer*innen hält sich die Zusatzarbeit mit den Testpässen in Grenzen und
erfüllt außerdem einen guten Zweck. Hurra!
Dennoch, es wäre keine Initiative des BMBWF, gäbe es nicht mehrere ABER:

Wenig überraschend für Insider waren die
Stickerpässe bis zum Pfingstwochenende noch nicht an allen Schulstandorten eingetroffen. Super, also erst wieder mühsam
personalisierte Einzelbestätigungen ausfüllen!
Bereits bis zum Freitag, 21.5. sind zahlreiche
Testpässe verloren gegangen. (Wundert das jemanden?) Und jetzt? Wieder mühsam personalisierte Einzelbestätigungen ausstellen?
Befragte Schüler*innen berichten, dass sie keinen 2. Pass erhalten werden.
Aus 1. Klassen Volksschule (6 – 7-jährige Kinder)
ist zu hören, dass die Sticker sich problemlos ablösen lassen und bereits begeistert getauscht werden. Genial! Wer kein Pickerl
bekommen hat, leiht sich einfach das von Geschwister- oder Nachbarskindern?

Und last, but not least: Wer von den Zuständigen hatte in
letzter Zeit persönlichen Kontakt zu 10 – 20-Jährigen? Offensichtlich niemand, denn sonst hätte die „mit einem Augenzwinkern zu
betrachtende“ Ninja- Kampagne nicht passieren können: Maskierte, mit Wattestäbchen bewaffnete Ninjas eignen sich zweifellos
hervorragend, um den Großteil der 3 – 8-Jährigen zum Testen zu motivieren. Selbst die Jüngsten derer, die
Testnachweise benötigen (also die Altersgruppe 10+), finden diese bestenfalls kindisch. Für alle ab 14 ist das Layout des lustigen
Testpasses unter dem Motto „Eins, zwei, drei … ich bin coronafrei“ definitiv ausschließlich peinlich.

__________

Aus dem Rechtskundebüchlein:

Wiedereingliederungsteilzeit

Katharina Bachmann

Oft fällt es den Betroffenen schwer, nach einem längeren
Krankenstand gleich wieder voll ins Berufsleben einzusteigen. Um dies zu erleichtern, wurde die Wiedereingliederungsteilzeit
geschaffen. Nach einem mindestens sechswöchigen Krankenstand besteht die Möglichkeit, die Lehrverpflichtung für einen Zeitraum zwischen
einem und sechs Monaten zu reduzieren. Eine einmalige Verlängerung von ein bis drei Monaten ist bei medizinischer Zweckmäßigkeit
möglich.

Die Regelungen für Vertragsbedienstete und Pragmatisierte unterscheiden sich in manchen Bereichen. Bei Vertragsbediensteten muss die
Arbeitszeit im Durchschnitt zwischen 50 und 75 Prozent, aber mindestens bei 30 Prozent liegen. So kann diese*r zunächst mit 30 Prozent
beginnen, nach zwei Monaten auf 50 und in folgenden zwei Monaten auf 70 Prozent gehen. Somit wird der Mindestdurchschnitt von 50
Prozent erreicht. Dies bietet eine gewisse Flexibilität, die Beamt*innen nicht haben. Bei ihnen muss die Arbeitszeit zwischen 45 und 55
Prozent liegen.

Die Wiedereingliederungsteilzeit kann entweder sofort nach Rückkehr in die Arbeit oder bis zu einem Monat später beantragt werden. So
können auch jene einen Antrag stellen, die erst in den Tagen nach dem Krankenstand feststellen, dass das bisherige Beschäftigungsausmaß
noch zu anstrengend ist.
Vertragsbedienstete werden vom Dienstgeber entsprechend ihrer Teilzeitbeschäftigung bezahlt. Um Einkommensverluste auszugleichen,
können sie bei der Krankenversicherung Wiedereingliederungsgeld in der Höhe des Krankengeldes mit zur Arbeitszeit aliquoter Kürzung
beantragen. Die Wiedereingliederungsteilzeit zählt nicht als Krankenstand.

Beamt*innen haben keinen Anspruch auf Wiedereingliederungsgeld. Sie werden für die Halbbeschäftigung wie im Krankenstand bezahlt: bis
zum 182. Tag (Wiedereingliederungsteilzeit und Krankenstand zusammengerechnet) voll, danach ohne Begrenzung 80 Prozent. Somit zählt für
alle Fristen die Wiedereingliederungsteilzeit als Krankenstand. Bei der Gewährung der Wiedereingliederungsteilzeit hat die
Personalvertretung ein Mitwirkungsrecht (PVG §9 (1) lit. q). Neben der Wiedereingliederungsteilzeit gibt es für Beamt*innen auch die
Möglichkeit, aus gesundheitlichen Gründen die Lehrverpflichtung auf die Hälfte zu reduzieren und 75 Prozent des Gehalts zu
bekommen.

__________

Themen, Tipps,

Termine

von
Sabine Helmberger

Der
apfl-Podcast
ist das neue Format der apfl-ug (aktive
Pflichtschullehrer*innen)
und wird von Eva Neureiter (Bild) produziert.

Vorwiegend werden von ihr apfl-Vertreter*innen in ein Gespräch über aktuelle bildungspolitische Themen verwickelt.

Die inzwischen dritte Sendung
des erfolgreichen Podcasts beschäftigt sich mit den „Testungen in der VS“. Dazu ist die Sprachheillehrerin Sylvia Ochmann zu Gast.
Kollegin Ochmann sieht die Tests, die die Kinder der Volksschule in unterschiedlichen Jahrgängen machen müssen
(MIKA-D, IKM,…), und die Art, wie diese Testungen erfolgen, sehr kritisch.

In der Nummer 4 des apfl-Podcasts spricht Susanne Weghofer (Stützlehrerin) über das problematische Vorgehen bei der
Feststellung des Sonderpädagogischen Förderbedarfs (SPF). Sie fragt sich, ob diese Neuerung der richtige Weg zur
Inklusion ist. Der Podcast kann hier nachgehör t werden.

ABÖ –
Bildungsmedien
Bernd Kniefacz, Claudia Astner und Gary Fuchsbauer (alle
ÖLI) haben sich mit den Vertreter*innen der Allianz Bildungsmedien Österreich
(ABÖ) getroffen. Die ABÖ ist ein Zusammenschluss von professionellen Bildungsmedienanbietern in Österreich. Sie wollen
in der Bildung Engagierten eine Kontaktstelle zum Austausch über Bildungsmedien bieten, denn Pädagog*innen brauchen zeitgemäße
Instrumente der Wissens- und Kompetenzvermittlung. Im nächsten (digitalen) KREIDEKREIS berichten die drei
ÖLIs von diesem Treffen.

Digitalisierung
Am 01. Juni 2021 um 19:30 Uhr findet ein Online-Vortrag mit
anschließender Diskussion zur Bedeutung der Digitalisierung für Unterricht und Schule mit Prof.
Dr. Jochen Krautz von der Bergischen Universität Wuppertal statt. Um Anmeldung wird
gebeten.

ÖLI-Café
Am 17. Juni 2021 um 19:30 Uhr findet das nächste und in diesem Schuljahr
letzte ÖLI-UBG-Café statt. Online. Das ist Resilienz at its best, die ÖLI-Variante, um sich
als Lehrer*innenvertreter*in auch in rauen Zeiten zu stärken. Also: hier anmelden.

__________

Was läuft gut, was läuft schief?
Ob Hinweise, Anregungen, Kritik oder Fragen: Eure Rückmeldungen sind uns wichtig. Wir greifen sie auf, wir nehmen sie ernst.
Einfach per Retourmail.
Wir wünschen eine angenehme Woche.

Produziert
von: Gerhard Pušnik

Frisch und knackig: Die neuen „apflspalten“ – Zeitung der Wiener Pflichtschullehrer*innen

admin — Mon, 24 May 2021 22:00:00 +0000

Editorial von Gaby Bogdan

„Unglaublich! 41 Jahre von 1980 bis 2021. Fast ein halbes Jahrhundert Unterrichten liegen hinter mir. Der Anfang meiner Berufslaufbahn ist mir in Erinnerung, als ob er gestern gewesen
wäre. ……. im letzten Drittel der Bildungspolitik der Kreisky-Ära. …… Chancengleichheit war das Motto der Zeit.

Der Schulbetrieb war damals überwiegend erfreulich. Pädagogische Ideen konnten verwirklicht werden. Geld war kein Problem. Sozialprogramme durch Psychagog*innen oder Beratungslehrer*innen
wurden erarbeitet. Schultheater sollte das kreative Potenzial ausschöpfen. Vielfältige Förderung wurde installiert. ……“

Weiter in den aktuellen apflspalten 06/21.

Außerdem: Gesunde Schule; Distance Learning; Die Zeit des Mangels schwarzer Socken; Was den Kindern zur Zeit am meisten fehlt
……..

ÖLI-Newsletter-Themen: Wert der Gesundheit? ++ Tablets statt Schule mit Zukunft?

admin — Mon, 10 May 2021 22:00:00 +0000

Vorwort:

Guten Tag!

Die Nerven liegen blank. 14 Monate Pandemie sind 14 Monate Wechselspiel von Distance-Learning, Präsenzunterricht und Halbe-Klassen-Schichtbetrieb. Das bedeutet auch Monate der
fehlenden Information, der mangelnden Transparenz, der Gewöhnung an Friday-Night-Infos und die Rückkehr des Marktschreiers: Faßmann lässt die alte Form der Verkündung – nun halt als
Pressekonferenz – wieder aufleben. Leiter*innen und Lehrer*innen leiden unter den seltsamen Macken des Ministeriums und fragen berechtigterweise: Was hat die Führungsriege im Bildungsministerium
gelernt, was hat sie in diesen Monaten gemacht?

Den Kreidekreis-Newsletter der ÖLI-UG könnt Ihr auf dieser Seite weiterlesen oder ihn hier bestellen!

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Alexandra Berghold: Wert der Gesundheit? – Nur, wenn es populär ist!

Ab 17. Mai sollen alle Schüler*innen an fünf Tagen pro Woche in den Präsenzunterricht zurückkehren. Seit über einem Jahr wird im Schulwesen mit verschiedenen Formen des Unterrichtes
experimentiert, um die gesundheitliche Sicherheit aller zu garantieren – um nun alle Vorsichtsmaßnahmen aufzugeben.

Während Maturant*innen von Seiten des Bildungsministers „asketisches Verhalten“ empfohlen wird, ist es scheinbar für alle anderen Schüler*innen an Gymnasien und anderen höheren Schulen umso
wichtiger, viele Kontakte zu pflegen. Die Rückkehr in die Klassenräume in voller Klassenstärke zeitgleich mit der Rückkehr der Schüler*innen des Abschlussjahrganges anzusetzen, widerspricht zwar
der Empfehlung des Verhaltens für Maturant*innen, scheint wohl aber ein logischer Schritt zu generellen Öffnungen zur selben Zeit (!) in allen (!) Bereichen zu sein.

Klar ist, der Schutz von Lehrkräften wird dabei gänzlich ignoriert. Noch lange ist eine hohe Durchimpfungsrate unter Lehrkräften, wie sie in den Medien kommuniziert wird, nicht gegeben.

Klar ist, Schüler*innen, die nun nachweislich auch gefährdet sein können, (schwer) an COVID zu erkranken, sind durchwegs nicht geimpft.

Klar ist, sollten Schüler*innen, die in vollen Klassenräumen keine Abstände zu anderen Kindern und Jugendlichen einhalten können, erkranken, sind auch deren Angehörige massiv gefährdet.

Klar ist auch, der Bundesregierung – und auch dem Bildungsministerium – ist dies nicht wichtig.

Mittels „sensitiverer“ Tests für die Schüler*innen der Unterstufe – also jenen Testungen, die „die Oberstufen und das Lehrpersonal von Anbeginn verwendet haben“ – und geringfügig häufigerer
Testungen für alle Personen in höheren Schulen soll garantiert werden, dass sich die Krankheit trotz voller Schulhäuser nicht rasant ausbreiten kann, sodass ein „normaler“ Schulbetrieb bis zu den
Sommerferien möglich sein sollte.

Nach über einem Jahr des Experimentierens mit Lehrkräften, Schulleitungen und auch Schüler*innen freut sich wohl eher die Minderheit der betroffenen Personen über diesen erweiterten
Öffnungsschritt. Seit März letzten Jahres mussten sich all diese Gruppierungen abrupt auf verschiedene Lehr- und Lernformen – von „Distance Learning“ über Schichtbetrieb und Normalbetrieb zu
„Hybrid-Unterricht“ – einstellen. Ohne Schulungen oder nähere Informationen zu erhalten, hat das Gros der Lehrkräfte und Schulleitungen ihr Bestes versucht, um trotz dieser erschwerten
Bedingungen den Schüler*innen Wissen möglichst effektiv zu ver- und übermitteln.

Um dies jedoch zu garantieren und auch seine Mitmenschen und sich selbst zu schützen, tat man selbstverständlich sein Möglichstes, um – trotz der kurzfristigen Bekanntgabe der Minister über die
Medien – all diese neuen Unterrichtsformen umzusetzen.

Da es aber nun wohl nicht mehr populär ist, die Gesundheit der Menschen zu schützen, sondern ihnen vielmehr alle Freiheiten gewährt werden sollen, um Wähler*innenstimmen zu (er-) halten, sind all
die vorher „sorgsam durchdachten“ Schritte nun obsolet.

Lehrer*innen und Maturant*innen sollten jedoch dankbar sein für die Möglichkeit, im Rahmen der schriftlichen RDP erneut eine Stunde länger in einem überfüllten Raum zu sitzen, damit man auch die
Möglichkeit hat, zu lüften – vor 2020 hat sich schließlich durch die Zeitknappheit niemand um Frischluft gekümmert. Bleibt zu hoffen, dass wir aus all den Umstellungen und Neuerungen gelernt
haben, was wichtig ist: Dass nicht Ausdünnung der Klassen und Abstandhalten uns schützen können, sondern offene Fenster und verlängerte Prüfungszeiten.

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Kommentar von Sabine Helmberger: Tablets und Notebooks = Schule der Zukunft?

Ab 2021/22 werden 5. und 6. Klassen mit Tablets oder Notebooks ausgestattet. Hier wird hochstilisiert, was kaum einen Satz wert ist. Warum? Was ist daran auszusetzen, dass wir Tablets bekommen?
Gar nichts.

Schulen gehören technisch und funktional ausgestattet. Punkt.

Den Pädagog*innen ist jegliche Möglichkeit einzuräumen, um ihren Unterricht zeitgemäß gestalten zu können. Punkt.

Tablets in Klassen können und werden als zusätzliche Unterstützung dazu beitragen. Punkt.

Aber wenn wir über Schule der Zukunft reden und wie wir Schule gestalten wollen, dann muss sich die Diskussion primär am Status quo und den Bedürfnissen der Beteiligten aktuell orientieren.
Dieser ist folgender: Einhellig und seit Jahrzehnten betonen Leiter*innen, Lehrer*innen, Eltern, Schüler*innen und ihre Vertreter*innen: Es braucht mehr Personal.

Seit Jahren ist bekannt: Österreich rangiert beim Unterstützungspersonal international unter „ferner liefen“. Es fehlt an Sozialarbeiter*innen, die sich den Kindern und ihrer Situation
individuell widmen. Es fehlen Psycholog*innen, die Jugendliche zeitnah und professionell bei Problemen schulischer oder familiärer Natur unterstützen. Es fehlen Krankenpfleger*innen, die Teil der
Schulgemeinschaft sind – und nicht einmal in der Woche für zwei Stunden.

Es fehlen aber auch Sekretär*innen und Verwaltungspersonal, um die überbordende Dokumentations- und Aktenarbeit zu erledigen und die Lehrer*innen für ihre Kernaufgabe freizumachen. Und vor allem
fehlen Lehrer*innen, damit sie differenzierend und individuell eingehen können auf die Lernbedürfnisse ihrer Schützlinge.

In Zukunft reihen sich nun auch noch fehlende Informatiker*innen ein in diese Liste. Denn, so medienwirksam die Einführung der Tablets transportiert wurde, so wenig wurde darüber geredet, wer
diese Flut an zusätzlichen Geräten reparieren, warten, updaten und in Stand halten soll. Die Betreuung der zusätzlichen Geräte ist eine Herkulinenaufgabe und der von der Regierung veranschlagte
Betrag an Werteinheiten dafür lächerlich. Das ist kein Digitalisierungspaket für die Schule der Zukunft, das klingt nach einem lukrativen Gegengeschäft – wofür auch immer. Wer profitiert davon
wirklich? Denn Schule der Zukunft sieht anders aus.

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Aus dem Rechtskundebüchlein: Vorqualifikation für zukünftige Schulleitungen

Katharina Bachmann

Neben der fachlichen und pädagogischen Eignung und einer mindestens fünfjährigen Berufserfahrung als Lehrperson ist ab dem 1.1.2023 die erfolgreiche Absolvierung des ersten Teils des
Hochschullehrgangs „Schulen professionell führen“ im Umfang von 20 ECTS erforderlich, wenn man sich um eine Leitungsfunktion bewerben möchte.

Ohne diese Vorqualifikation ist eine Bewerbung ab 2023 nicht mehr möglich. Entsprechende Lehrgänge werden an allen pädagogischen Hochschulen angeboten. Jede*r an einer Leitungsfunktion
Interessierte kann teilnehmen. Voraussetzungen sind lediglich ein aktives Dienstverhältnis, eine dreijährige Berufserfahrung als Lehrer*in und ein Motivationsschreiben.

In manchen Bundesländern ist der Andrang so groß, dass die Lehrgänge sehr schnell ausgebucht sind. Zudem scheinen nicht alle Lehrer*innen gleich gut informiert zu sein, da mancherorts die
Schulleitungen die Informationen über diese Lehrgänge recht selektiv und nur an die von ihnen präferierten „Nachfolger*innen“ weitergeben.

Wir geben diese Information gezielt weiter und streuen sie breit

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Themen, Tipps, Termine

Gerhard Pušnik

Der neue Kreidekreis

ist im Druck und braucht noch ein paar Tage, bis die halbstaatliche Post die frischen Exemplare auch in die abgelegenen Bergschulen liefert. Für die Ungeduldigen steht der Kreidekreis hier schon
einmal zum Download bereit.

Volles Haus

Viele Kolleg*innen sind besorgt wegen der Aussichtslosigkeit, die AHA-L Hygieneregeln (Abstand, Händewaschen, Alltags-FFP2-Maske, Lüften) bei der Matura einzuhalten. ÖLI-Mandatar*innen wenden
sich mit diesem Schreiben direkt an den Bildungsminister.

Petition I

eine Initiative aus „66 Eltern, Großeltern, Lehrer:innen und Mediziner:innen, die eine wissenschaftlich basierte Vorgehensweise beim Infektionsschutz für Schulen und Kindergärten fordern“ hat
eine Unterschriftenaktion gegen die Sorglosigkeit der Bundesregierung gestartet. Hier kann sie unterstützt werden.

Petition II

Musik braucht eine Stimme, das ist eigentlich allen klar, nur nicht den Verantwortlichen im Bildungsministerium, die einmal SQA, QIBB und aktuell eben QMS – also viel- bzw. nichtssagende Kürzel –
erfinden, statt Qualitätsentwicklung zu betreiben. Fachkompetenz wird aus den Bildungsdirektionen verbannt und stattdessen Mittelmaß implementiert. Petition II richtet sich gegen die Abschaffung
von Fachinspektor*innen und kann hier unterstützt werden.

Offene Frage

Im letzten Newsletter haben wir den Obmann der Unabhängigen Bildungsgewerkschaft (UBG), Gerhard Rüdisser, mit der Frage: „Wo bleibt die Bildungsmilliarde“ zitiert: „Wir brauchen sichere Schulen, kleinere
Klassen und mehr Unterstützungspersonal, damit Lernen in der Schule wieder möglich wird, doch davon hören wir nichts aus Regierungskreisen“ und haben immer noch keine Antwort erhalten. Wir
stellen die Frage also nochmals: Wo bleibt die Bildungsmilliarde?

MIKA-D (Vortrag)

und die Deutschförderklassen sind Thema beim Vortrag von Hannes Schweiger (Vorstand der ÖdaF) am 20.5. von 14:00 – 16:00 Uhr und der anschließenden Diskussion. Anmeldung bitte bis 19.05. hier.

Digitalisierung (Vortrag)

Am 01. Juni 2021 um 19:30 Uhr findet ein Online-Vortrag mit anschließender Diskussion zur Bedeutung der Digitalisierung für Unterricht und Schule mit Prof. Dr. Jochen Krautz von der Bergischen
Universität Wuppertal statt. Um Anmeldung wird
gebeten.

ÖLI-Café

Am 17. Juni 2021 um 19:30 Uhr findet das nächste und in diesem Schuljahr letzte ÖLI-UBG-Café statt. Online. Das ist Resilienz at its best, die ÖLI-Variante, um sich als Lehrer*innenvertreter*in auch in rauen Zeiten zu stärken. Also: hier anmelden.

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Was läuft gut, was läuft schief?

Ob Hinweise, Anregungen, Kritik oder Fragen: eure Rückmeldungen sind uns wichtig. Wir greifen sie auf, wir nehmen sie ernst. Einfach per Retourmail.

Wir wünschen eine angenehme Woche.

STEILE ZEIT: E-Learning ade? Niemand steht auf Bildschirmunterricht!

admin — Tue, 23 Feb 2021 23:00:00 +0000

Aus dem Inhalt der STEILEN ZEIT. Download hier.

Das E-Learning muss ein Ende haben – Wer hätte sich das vor einem Jahr gedacht? Überlegungen zur Digitalisierung der Schule von Juliana Kemmer
Gut zu wissen – Fragen und Antworten zu Dienst- und sonstigem Recht von Gabi Konradt
Steuerminderndes – ein Hinweis von Günter Siegel
Schulen im Umbau: Lüftungskonzepte haben Vorrang von Juliana Kemmer

Der neue Kreidekreis Nr. 2 März/April 2019

admin — Tue, 12 Mar 2019 23:00:00 +0000

Die Zeitung der Österreichischen LehrerInnen Initiative | Unabhängige GewerkschafterInnen für mehr Demokratie

……… Demnächst in eurer Schule

Kritik an Pflichtenerfüller Kimberger
Warum es Gary Fuchsbauer reicht
Völkische Testung
Sittenverfall statt Ethik
Frauentag: Grenzverschiebungen
Pädagogisches Mogelpaket
In Erinnerung an Dr. Rupert Vierlinger
Kunst: Albrecht Zauner

Editorial

Gerhard Pušnik

Mediale Inszenierung hohler Phrasen
Strafen für Eltern, Deutsch statt Sprachförderung, Ziffern statt verbaler Beurteilung, religiöse Ethik für Abmelder statt säkulare Aufklärung für alle, eine Ombuds-Feigenblatt-Frau statt
Integration. Die Liste ließe sich fortsetzen und sie wird kein Ende haben. All die Maßnahmen haben die wesentliche Funktion, den SchülerInnen und LehrerInnen das vorzuenthalten, was sie dringend
brauchen: mehr Bildung, mehr Sozialpädagogik, mehr Budget.

Seine Vergangenheit als „seriöser“ Wissenschaftler nützt dem Herrn Faßmann nichts. Er kann sich nicht abseilen aus einer Regierungstruppe, in der federführend Mitglieder sitzen, die ihre
Vergangenheit und ideologische Haltung im Nazi-Umfeld haben. Er macht mit bei der Show, die die Gesellschaft entzweit, die desintegriert und die Welt gefährdet.

Am 24.09.2018 fand in Wien ein Fachdialog zur musischen Bildung mit ExpertInnen aus den Bundesländern und MitarbeiterInnen aus den verantwortlichen Ressorts statt. Nach außen hin wurde der
Eindruck erweckt, als handle es sich um ein Meeting des Bildungsministeriums. Die Vorgangsweise: die ÖVP-NRAbg. Maria Großbauer verschickte über verschiedene Kanäle die Einladung, ein
Sektionschef des Bildungsministeriums moderierte, Blüml schneite kurz vorbei und BM Faßmann fand das ganze mächtig wichtig. Geplant und angekündigt waren folgende Schritte: Fachdialog I,
Einsetzung einer Expertengruppe, die „in einem ständigen Prozess konkrete Maßnahmen für die musische Aus- und Weiterbildung von Kindern und Jugendlichen liefern soll“, dann der Fachdialog II im
Frühjahr 2019, sowie ein „Bericht an den Nationalrat im Juni 2019“ und schlussendlich die „Umsetzung der Maßnahmen ab 2020“.

Der Fachdialog I fand tatsächlich am 24.09.2018 statt. Seitdem herrscht im Bildungsministerium Funkstille in dieser Sache.

Happy Year 2019 – euch allen :)

admin — Mon, 31 Dec 2018 23:00:00 +0000

ÖLI-APP: Immer top aktuell informiert

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Du findest die APP in deinem Store für iPhone und Android (Play-Store) unter dem Suchbegriff „ÖLI“